更新時(shí)間：2021-04-23 18:01:24作者：網(wǎng)絡(luò)
一、走進(jìn)生活，拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生學(xué)以致用
在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著科技時(shí)代的來臨，各種新產(chǎn)品不斷開發(fā)并進(jìn)入我們的日常生活。我們學(xué)習(xí)說明文，就有責(zé)任讓學(xué)生融入時(shí)代的大潮中，學(xué)會(huì)讀懂、表達(dá)和寫作說明文。我通過對文本進(jìn)行靈活變通，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)活躍起來。
二、品味語言，感受科學(xué)家科學(xué)精神和科學(xué)思想，滋養(yǎng)學(xué)生的精神家園
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”對于看似通俗易懂的科普說明文，要想讓學(xué)生從文本中學(xué)到更多有價(jià)值的東西，就要另辟蹊徑，探幽尋芳，即品味語言，探驪得珠。
――通過對說明語言的品讀，探求科學(xué)家身上具有的可貴的科學(xué)精神和科學(xué)思想，從而滋養(yǎng)學(xué)生的精神家園。
我教《奇妙的克隆》一文時(shí)，感到這篇文章平實(shí)淺顯，學(xué)生通過自己閱讀就可以了解說明對象（克隆技術(shù)）、理清文章結(jié)構(gòu)、明白說明順序、掌握說明方法，老師再指導(dǎo)一遍就味同嚼蠟。我就讓學(xué)生針對課文說明克隆實(shí)驗(yàn)的文段進(jìn)行仔細(xì)品讀，特別注意文中表述科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一類詞語，并說說自己能從中覺悟到什么。學(xué)生品讀、討論了以下句子：
1.“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
2.“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”
3.“……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。”
4.“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
通過品讀，討論，學(xué)生逐漸認(rèn)識到：從事科學(xué)工作，科學(xué)家必須有耐心、信心、決心；要鍥而不舍，要堅(jiān)持不懈；要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍；要大膽假設(shè)，小心求證；科學(xué)工作是一項(xiàng)艱辛而漫長的工作，要有默默無聞，長期奉獻(xiàn)的精神等等。這時(shí)候，我進(jìn)一步讓學(xué)生說說自己心目中的科學(xué)家的形象，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家們的科學(xué)精神由衷地敬佩。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行思考：我們求學(xué)之路也是漫長而艱辛的，我們是否也應(yīng)該具有科學(xué)家的那些精神？學(xué)生們一下子神情凝重起來，課堂變得寂靜起來，我知道科學(xué)的精神已經(jīng)在滋潤他們的精神家園。
三、設(shè)置議題，正反辯論，辯論中啟迪心智
在科技作品的文章中，作者在向?qū)W生傳輸知識的過程中，還傳達(dá)了一種科學(xué)的思想和方法，特別是內(nèi)容比較容易把握的這類文章，我們可以采納王榮生教授的“用件”類文章的方法來處理：“學(xué)生其實(shí)不是‘學(xué)’文，而主要是‘用’這一篇文里的東西，或者借選文所講的東西、或者由選文所講的東西觸發(fā)，去從事一些與該文或多或少有些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)。”
根據(jù)這個(gè)理論，我就課文《奇妙的克隆》第四節(jié)“克隆技術(shù)造福人類”，設(shè)計(jì)了正、反辯論題，用于啟迪心智，鍛煉學(xué)生的思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭辯論、明確表達(dá)的能力。
“克隆技術(shù)造福人類”一節(jié)說到“克隆人”問題時(shí)，寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會(huì)的滲透越廣泛深入，就有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。”而現(xiàn)實(shí)是當(dāng)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后，“克隆人”似乎正款款向人類走來。意、美權(quán)威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開克隆人的研究，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個(gè)神秘的克隆人的禁區(qū)。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：你贊成克隆人技術(shù)嗎？然后分小組抽簽決定正、反方。要求學(xué)生在課外搜集資料，掌握大量有關(guān)克隆人的科學(xué)信息，做好應(yīng)辯準(zhǔn)備。課堂上正、反方同學(xué)進(jìn)行了激烈的辯論，難分勝負(fù)。
正方發(fā)言要點(diǎn)：因?yàn)槿说囊簧吘褂邢蓿胱龅氖聟s有很多。當(dāng)你忙不過時(shí)，克隆人可以做，這不是很好嗎？自己喜歡崇拜的人，多么希望永遠(yuǎn)不分開，克隆人實(shí)現(xiàn)。許多天才的科學(xué)家如果能克隆，那么科學(xué)的發(fā)展、人類的進(jìn)步將是不可想象的。
反方發(fā)言要點(diǎn)：克隆人的出現(xiàn)，將會(huì)造成人口增多，資源不足問題，這樣會(huì)引發(fā)社會(huì)混亂。如果有了克隆人，那克隆的人與原來的人之間怎樣相處？與家人之間是什么關(guān)系？這可能會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。
我并沒有明確正、反方學(xué)生誰對誰錯(cuò)；而是樂意做糊涂官：都有理。克隆人是個(gè)新現(xiàn)象，是個(gè)尚在摸索中的技術(shù)，誰也無法絕對說明它有利還是有弊，重要的是通過辯論學(xué)生擴(kuò)大了閱讀范圍，延伸了課堂內(nèi)容，更深地認(rèn)識了克隆人這一新科學(xué)問題，并鍛煉了口頭表達(dá)、爭辯能力，啟迪了他們的科學(xué)思想。為了增強(qiáng)說服力，我向?qū)W生展示了一些名人對克隆人的看法（多媒體展示），以更好地開啟學(xué)生的智慧大門，給學(xué)生帶來深層次的思考。
總之，只要我們遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用新的教學(xué)理念，認(rèn)真研究分析教材，我想即便說科普說明文一樣的教材，我們也能教出新花樣，教出新路子。