更新時間：2021-07-14 02:32:52作者：admin2
工業(yè)區(qū)只能放在主城區(qū)的東北區(qū)位或西南區(qū)位。這是由我國的季風(fēng)氣侯決定 的。東部沿海地區(qū)，長年盛行東南風(fēng)、西北季風(fēng)。
??一是：明確教學(xué)內(nèi)容。它包括了四大類,一是求分率（百分率）。二是求一個數(shù)比另一個數(shù)（多或）少幾（百）分之幾。三是：求單位“1”的幾（百）分之幾是多少,四是求單位“1”的量。這四大類的學(xué)習(xí),一要讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及四類之間的聯(lián)系與區(qū)別,二要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題,并體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用是十分廣泛的。
??二是：小組交流明確各類題型的算理。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要開發(fā)學(xué)生的思維,變被動為主動,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以這里我首先讓學(xué)生在腦海里對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理,互補互充,讓學(xué)生通過自己編題、選擇、整理、歸納等,總結(jié)出分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題的解題方法,建構(gòu)起一個知識網(wǎng)絡(luò)。
??在有針對性的練習(xí)中,計算機自動將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生,不僅學(xué)生能很快了解自己的學(xué)習(xí)情況、加深學(xué)習(xí)體驗,而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時采取補救措施,使教學(xué)過程向復(fù)習(xí)目標(biāo)靠近。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者,實現(xiàn)真正意義上信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的新型教學(xué)模式。
??為有效地進(jìn)行下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。三是：教師進(jìn)行知識梳理。第二環(huán)節(jié)是歸納整理基本應(yīng)用題類型。新課程理念強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中,充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)信息把分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題歸納成以下體系：百求分率（百分率）（分）求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾或(百分之九)數(shù)求一個數(shù)德吉（百）分之幾是多少的已知一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少,求這個數(shù)。
??應(yīng)用1、求甲是乙的百分之幾的解題規(guī)律：甲÷乙（單位“1”）=百分之幾2、求甲比乙多（少）百分之幾的應(yīng)用題（1）求甲比乙多百分之幾解題規(guī)律：（甲-乙）÷乙=百分之幾或甲÷乙-1=百分之幾（2）求乙比甲少百分之幾解題規(guī)律：（甲-乙）÷甲=百分之幾或1–乙÷甲=百分之幾3、求甲的百分之幾是多少解題規(guī)律：甲（單位“1”）×百分率=乙4、已知甲的百分之幾是乙,求甲。
??解題規(guī)律：乙÷百分率=甲（單位“1”）四是：鞏固練習(xí)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自己編題、自己解答。目的在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁,讓學(xué)生感受到學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決生活中的一些實際問題,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題,體驗數(shù)學(xué)的價值。
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