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相反，詞匯存儲(chǔ)不足會(huì)導(dǎo)致閱讀過程中出現(xiàn)困難，無法正確理解句子的意思。因此，詞匯的記憶和掌握是閱讀文章的基礎(chǔ)。職業(yè)高中生基礎(chǔ)差，看到英語就害怕，更別說記單詞了。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生找到合適的記憶方法，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。快速記憶單詞的方法有六種，即相似記憶法、發(fā)音記憶法、對(duì)比記憶法、同音記憶法、圖表記憶法和搭配記憶法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞、相似詞的習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多地記住常用短語、搭配、詞組等，并將單個(gè)單詞拓展成更大的語義。單位，從而在提高閱讀速度的同時(shí)，也讓學(xué)生在閱讀時(shí)掌握上下文。 2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別句型的能力。難句增多、句型變化逐漸成為英語高考的發(fā)展趨勢(shì)。文章中的句子復(fù)雜難懂，令人望而生畏。盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠的單詞，但他們?nèi)匀徊荒芡耆斫馕恼碌暮x。對(duì)于這么難的句子，你不能使用逐字翻譯。相反，你必須抓住關(guān)鍵術(shù)語，從整體上把握句子結(jié)構(gòu)，才能理解句子的大意。這就要求教師在英語教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別句型的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別句型的能力，我們首先從主動(dòng)詞的五種基本句型入手，注意用but、and、for、or等連詞連接的平行句，注意主從復(fù)合句教學(xué)。

學(xué)生只有掌握句型識(shí)別能力，才能快速閱讀、正確理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀能力。二、掌握閱讀技巧，提高閱讀準(zhǔn)確性 1、重點(diǎn)閱讀文章，掌握基本閱讀技巧。基本的閱讀能力是提高閱讀準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容培養(yǎng)基本的閱讀能力。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）概括文章中心思想的能力：這項(xiàng)能力要求學(xué)生在課文閱讀過程中，能夠快速、準(zhǔn)確地找到文章的中心句和主要信息，然后根據(jù)這些信息總結(jié)文章的主題思想，從而幫助學(xué)生理解和理解文章的主要內(nèi)容。 ⑵閱讀中提問的能力：閱讀中提問是指學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成主動(dòng)探究和分析的習(xí)慣，并根據(jù)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑。 ⑶猜測(cè)詞義的能力：要求學(xué)生通過文章的主題和上下句子的含義來猜測(cè)生僻詞的含義，從而提高學(xué)生理解和理解文章的能力。例如：在教授《Iamnotapatent》這篇文章時(shí)，首先要讓學(xué)生思考標(biāo)題的含義，建議學(xué)生以“Why Iamnotapatent and whoisthereapatent?”的心態(tài)來閱讀文章。然后要求學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題概括文章所表達(dá)的主要信息。同時(shí)，還可以給出一些與課文主題密切相關(guān)的思考題，以提高學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。

最后，建議學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過書面表達(dá)總結(jié)文章的中心思想，從而提高學(xué)生閱讀能力的掌握。 2、注重課外閱讀，積累閱讀文化資料。由于當(dāng)前英語教學(xué)課文教學(xué)內(nèi)容較少，而閱讀課教學(xué)需要承擔(dān)語言知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，課文中含有大量生詞，不適合流利閱讀的訓(xùn)練。因此，我們不能僅僅以課文為材料來提高閱讀能力。必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，以彌補(bǔ)課堂閱讀材料的不足。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇適合教學(xué)實(shí)際要求和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)際水平的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。選擇課外讀物時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是題材廣泛，可以是歷史傳說、日常生活、社會(huì)背景、民間故事、寓言、人生哲理、科普文章等。要求動(dòng)態(tài)、靈活、多樣，可以參考各種與教材配合使用的“同步閱讀訓(xùn)練”，也可以選擇一些簡(jiǎn)單的英漢閱讀材料。二是體裁多樣，包括描述、應(yīng)用、解釋、敘述、議論文等。三是文字長(zhǎng)度適當(dāng)，難度適中，內(nèi)涵豐富，生詞少。這樣，學(xué)生就可以慢慢地從較短的文章過渡到較長(zhǎng)的閱讀，從簡(jiǎn)單的閱讀逐漸過渡到較難的文章，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。以《文本》這篇文章為例，學(xué)生第一次閱讀這篇文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)文章的主題，通過網(wǎng)絡(luò)等方法了解作者的寫作背景、主題思想等相關(guān)背景知識(shí)，然后向?qū)W生提問找出經(jīng)典、優(yōu)美的書面文本，以便他們能夠?qū)W以致用。

最后要求學(xué)生運(yùn)用自己的閱讀學(xué)習(xí)成果，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和理解，以“What?do?I?learn?from?thearticle”為題寫出自己的理解和感悟，以供測(cè)試學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握。健康）狀況。 3、掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。閱讀速度是閱讀能力的重要指標(biāo)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在提高準(zhǔn)確性的同時(shí)加快閱讀速度、提高閱讀效率。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： ⑴養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。有的學(xué)生讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，有的則在心里一個(gè)字一個(gè)字地讀，嚴(yán)重影響了閱讀速度。教師要訓(xùn)練學(xué)生分組默讀，直接理解文章的意思。這種閱讀方法的閱讀速度大約是其他閱讀方法的三倍。 ⑵擴(kuò)大視野，減少回頭看。很多學(xué)生在讀書時(shí)總是喜歡用手或者筆逐字點(diǎn)擊，大量來回閱讀。這不僅影響閱讀速度，還會(huì)導(dǎo)致閱讀理解不連貫。教師要培養(yǎng)學(xué)生理解整個(gè)句子的能力，快速掃視，擴(kuò)大視野，避免回頭重讀，力爭(zhēng)一眼看清并理解七八個(gè)單詞。 ⑶閱讀時(shí)間有限。在日常閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)限制學(xué)生的閱讀時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并獲取有效信息，限制日常訓(xùn)練中的閱讀時(shí)間，要求學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效獲取有效信息。規(guī)定的時(shí)間。信息，從而增加緊迫感，為考試時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成閱讀奠定基礎(chǔ)。

⑷遇到生詞時(shí)少查字典。在日常閱讀過程中，有的學(xué)生一遇到生詞就查字典，嚴(yán)重影響了閱讀速度。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生少查字典。當(dāng)遇到生詞時(shí)，他們可以根據(jù)句子的上下文猜測(cè)詞義，以便邊讀邊理解。讀完文章后，他們可以使用詞典找出文章中單詞的含義。出現(xiàn)頻率較高的新詞是直接涉及回答問題的詞。綜上所述英語b級(jí)考試成績(jī)查詢，在職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材實(shí)際，圍繞職業(yè)高中英語教學(xué)大綱的要求，探索英語閱讀教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)英語b級(jí)考試成績(jī)查詢，從而探索適合職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)的新方法。真正提高學(xué)生的閱讀能力。 《職業(yè)高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)——英語AB級(jí)成績(jī)查詢官方網(wǎng)站》文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，由本人編輯。本著保護(hù)作者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原則，僅供學(xué)習(xí)交流網(wǎng)校頭條，禁止商業(yè)用途。如有侵犯作者權(quán)利，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)留言或給我留言聯(lián)系我，我會(huì)盡快刪除。感謝您的閱讀，無需下載！