更新時(shí)間：2024-05-20 15:16:52作者：佚名
高中生的自我認(rèn)識(shí)還比較模糊。 比如，他們常常把喜歡等同于興趣，對(duì)職業(yè)性格、職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)更是空白。 這就需要專業(yè)的職業(yè)老師用一些測(cè)試模型來(lái)測(cè)試學(xué)生的職業(yè)興趣、性格和能力，幫助學(xué)生了解真實(shí)的自我。 現(xiàn)在這方面的測(cè)試模型有很多，比如Holland Vocational Interest Measure、MBTI測(cè)試工具等。 人們有不同的性格特征。 每個(gè)人都有自己的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人行為特點(diǎn)、技能等； 而且每個(gè)人也都有自己不知道的潛力和盲點(diǎn)。 通過(guò)相關(guān)測(cè)試，高中生可以更加客觀地了解自己，減少所謂熱門行業(yè)和專業(yè)的社會(huì)效應(yīng)的影響[1]。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，是高中生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，也是高中生選擇學(xué)科的前提。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向
要引導(dǎo)高中生以積極、樂(lè)觀、自信、敢于挑戰(zhàn)的良好生活和學(xué)習(xí)態(tài)度迎接未來(lái)； 要引導(dǎo)高中生做好自己高中三年的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生立志遠(yuǎn)大，站在為國(guó)謀利的一邊。 從復(fù)興和貢獻(xiàn)社會(huì)的角度思考自己的未來(lái)，把國(guó)家和社會(huì)的需要作為職業(yè)價(jià)值排序的第一要?jiǎng)?wù)； 要引導(dǎo)高中生避免出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值、過(guò)分追求物質(zhì)利益的短視職業(yè)價(jià)值觀。
3.引導(dǎo)學(xué)生獲得初步的職業(yè)感性知識(shí)
學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生開放職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，讓高中生直接觀察和體驗(yàn)相關(guān)專業(yè)工作。 學(xué)校可因地制宜聯(lián)系工廠、機(jī)關(guān)、社區(qū)、醫(yī)院等單位，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。 還可以在校園內(nèi)搭建模擬職場(chǎng)，開展職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐課程。 縣高中在這方面的困難最大。 學(xué)生社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)資源匱乏。 地方教育行政部門可整合區(qū)域教育資源，將地方職業(yè)中學(xué)實(shí)習(xí)坊打造為普通高中就業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中與普通高中資源共建。 分享是一個(gè)值得嘗試的方法。
4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)傾向
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。 如果學(xué)生特別喜歡某一科目六選三對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)，可以先選擇該科目，再選擇自己感興趣的科目，這樣才能主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 “能學(xué)”和“想學(xué)”是兩種完全不同的心態(tài)。 沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)只是沒(méi)有情感的機(jī)械勞動(dòng)，不僅難以取得學(xué)業(yè)成績(jī)，而且也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。 當(dāng)然，高中生并不能完全確定自己的興趣是什么。 他們常常把好奇、嫉妒、沖動(dòng)當(dāng)成利益，這是非理性的。 這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在了解自己的學(xué)科興趣后才能選擇學(xué)科。 各行各業(yè)都有自己的專業(yè)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也有自己的性格特點(diǎn)。 只有當(dāng)個(gè)體的內(nèi)在人格特征與外在職業(yè)人格要求相一致時(shí)，個(gè)人潛力才能得到最大程度的發(fā)揮。 因此，學(xué)生在選擇專業(yè)之前，首先要能夠獨(dú)立明確自己的性格和能力是否適合自己喜歡的職業(yè)特征。
5.考慮學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力
在“3+1+2”的高考模式中，首先要考慮物理和歷史考試哪個(gè)科目的分?jǐn)?shù)更高。 這兩門科目的高考成績(jī)按原成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)。 只要看這個(gè)就可以根據(jù)兩科平時(shí)考試得到的分?jǐn)?shù)的絕對(duì)值來(lái)做出判斷。 其次，要考慮化學(xué)、生物、政治、地理四門學(xué)科的單科排名。 對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力是不同的。 如果你在某一學(xué)科上有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那么你在該學(xué)科的成績(jī)排名中肯定會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。 那么你在換算績(jī)點(diǎn)的時(shí)候肯定會(huì)得到比較高的分?jǐn)?shù)。 如果某個(gè)學(xué)科的單科排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)科，那么就應(yīng)該優(yōu)先選擇該學(xué)科。 但需要注意的是，不能只看眼前的結(jié)果，也不能只看一兩次的測(cè)試結(jié)果。 相反，您必須考慮至少三個(gè)科目測(cè)試結(jié)果。 同時(shí)，我們還必須重視“學(xué)生是發(fā)展中的人”的特殊屬性。 當(dāng)前表現(xiàn)并不代表未來(lái)表現(xiàn)。 學(xué)校必須綜合考慮學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生判斷自己的學(xué)習(xí)潛力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)前景。 對(duì)結(jié)果有合理的預(yù)測(cè)。
（二）尊重高考政策，提前指導(dǎo)
1.高考科目要求指導(dǎo)
2021年7月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科招生專業(yè)選科要求指南（通用版）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。 從學(xué)科門類來(lái)看，高校限制招生歷史類專業(yè)主要分布在文史類專業(yè)； 高校限制招生物理組合的專業(yè)主要分布在理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域； 而哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)都是物理學(xué)和歷史學(xué)的結(jié)合。 從本科專業(yè)門類分布來(lái)看，《指引》公布的92個(gè)本科專業(yè)門類中：65個(gè)門類要求物理作為首選科目，占比近71%； 1類要求歷史作為首選科目； 26 此類別允許“無(wú)科目要求”[2]。 重選科目方面，55個(gè)本科專業(yè)需要化學(xué)，占比近60%； 3個(gè)類別需要政治，即公共安全、政治學(xué)、馬克思主義理論； 34 該類別允許“無(wú)科目要求”。 《指導(dǎo)意見》是教育部對(duì)普通高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)科選擇要求制定的底線。 各大學(xué)須以此為依據(jù)公布本校開設(shè)專業(yè)的選科要求。 不同院校對(duì)同一專業(yè)會(huì)有不同的選科要求。 。 各省將發(fā)布本省普通高校專業(yè)選修考試科目要求。 例如，黑龍江省、吉林省發(fā)布了2024年全省普通高校專業(yè)（類型）選修考試的科目要求，要求各中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試。 對(duì)高考的學(xué)科要求進(jìn)行有效的指導(dǎo)，否則高中生將很難做出適合自己的判斷和選擇。
2、遵守高考錄取規(guī)則
“3+1+2”高考模式下高考報(bào)考錄取的原則是根據(jù)考生偏好的物理或歷史科目，單獨(dú)制定專業(yè)招生計(jì)劃，分線、分檔、分錄取。 這就要求在選科時(shí)，要考慮物理和歷史的高考錄取率。 對(duì)于第四批、第五批進(jìn)入“3+1+2”高考模式的省份，尚無(wú)物理、歷史高考錄取數(shù)據(jù)可供參考。 不過(guò)，我們可以參考近三年全省理科、文科的招生計(jì)劃和錄取率，估算出全省物理、歷史的錄取率。 以河北省2021年高考相關(guān)數(shù)據(jù)為例，985、211院校物理組合錄取率為8.78%，歷史組合錄取率為1.38%，物理組合本科錄取率歷史組合的本科錄取率為66.19%，歷史組合的本科錄取率僅為29.18%。 再以吉林省為例，從2019年至2023年五年錄取率來(lái)看，理科科目錄取率高于文科科目。 這些數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)生選擇學(xué)科具有很大的參考價(jià)值。 僅從選科的技術(shù)角度來(lái)看，選擇物理組合更有利于繼續(xù)深造。 同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省份發(fā)布的《學(xué)科要求》。 大學(xué)專業(yè)有不同的選科要求。 它們可以是一門必修科目、兩門必修科目、兩門科目之一，或者科目可能沒(méi)有限制。 。 各學(xué)校必須讓學(xué)生在選科前對(duì)所在省份的高考錄取規(guī)則有一個(gè)初步的了解。
3.考慮學(xué)生的身體狀況和大學(xué)的專業(yè)申請(qǐng)要求
高考前，學(xué)生必須進(jìn)行體檢。 高考體檢符合學(xué)院專業(yè)要求的考生方可被學(xué)院錄取。 教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘聯(lián)制定了《普通高考體檢指導(dǎo)意見》，對(duì)高考體檢項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)提出了明確要求。 各省份也有相應(yīng)的政策法規(guī)。 不同專業(yè)的體檢標(biāo)準(zhǔn)和要求也不同。 學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的身體狀況，避免申請(qǐng)限制專業(yè)。
（3）參考目標(biāo)院校并遵循選課程序
1.針對(duì)高中學(xué)科特色提供指導(dǎo)
“3+1+2”高考模式下選科時(shí)，學(xué)生首先要明確自己需要選擇的六門學(xué)科各自的特點(diǎn)。 例如，物理科目涉及的情境比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密、邏輯性強(qiáng)； 歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科，具有歷史性、具體性、綜合性的特點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要有一定的想象力和多角度思考問(wèn)題的能力。 從學(xué)習(xí)難度系數(shù)來(lái)看，六門科目的選擇順序由難到易依次為：物理>化學(xué)>生物>地理>歷史>政治。 學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生分析12個(gè)學(xué)科組合的特點(diǎn)。 例如，物理、化學(xué)、生物的組合學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯分析和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?歷史、地理、生物相結(jié)合，文理兼?zhèn)洌晕膶W(xué)為主要成分，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，以記憶為主。 空間分析能力要強(qiáng)。 學(xué)生只有了解了學(xué)科特點(diǎn)，才能對(duì)六種組合的個(gè)人學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的評(píng)估和判斷。
2. 高中科目與大學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系指導(dǎo)
高中科目與大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)直接相關(guān)。 例如，化學(xué)學(xué)科對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)主要有化學(xué)化工、資源環(huán)境與科學(xué)、材料科學(xué)、醫(yī)學(xué)、制藥工程等。如果學(xué)生想成為醫(yī)生，可以優(yōu)先考慮化學(xué)，如果他們想成為一名警察，他們可以優(yōu)先考慮政治。 學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生明確，如果你選擇了這個(gè)學(xué)科，你將來(lái)可能會(huì)申請(qǐng)與這個(gè)學(xué)科相關(guān)的大學(xué)專業(yè)，并且你將來(lái)很可能會(huì)從事這個(gè)領(lǐng)域的工作。 不管你喜不喜歡，適不適合你，在選擇科目之前一定要考慮清楚。
3. 提供大學(xué)專業(yè)與職業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系指導(dǎo)
大學(xué)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 大學(xué)專業(yè)的設(shè)置有其相應(yīng)的行業(yè)。 專業(yè)設(shè)置與職業(yè)并不完全對(duì)應(yīng)，而是呈現(xiàn)出復(fù)雜的關(guān)系。 一般概括為三種類型：一對(duì)多關(guān)系、多對(duì)一關(guān)系、一對(duì)一關(guān)系[3]。 “一對(duì)多”是指一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)職業(yè)方向。 這些專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都比較廣泛和基礎(chǔ)。 例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、化學(xué)等專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)職業(yè)方向。 “多對(duì)一”是指不同專業(yè)可以轉(zhuǎn)換為同一職業(yè)方向。 這些專業(yè)技術(shù)含量較低，專業(yè)性也不是很強(qiáng)，比如社會(huì)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，不一定對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)方向。 “一一對(duì)應(yīng)”是指一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)職業(yè)方向。 這些專業(yè)分工細(xì)，技能要求高。 飛機(jī)設(shè)計(jì)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的職業(yè)方向。 選擇學(xué)科也就是選擇大學(xué)專業(yè)和職業(yè)方向。 學(xué)校要為學(xué)生提供大學(xué)專業(yè)與職業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的指導(dǎo)，盡量避免學(xué)生在未來(lái)的專業(yè)和職業(yè)選擇中走彎路。
4. 按照步驟先選擇“1”，然后選擇“2”
“3+1+2”高考模式下的選科，不允許學(xué)生從12個(gè)學(xué)科組合中選其一，而是從6個(gè)學(xué)科組合中選其一。 有一個(gè)必須遵循的選科順序，即先選擇兩門科目中的一門，然后選擇四門科目中的兩門。 首先從物理、歷史中選一科，然后從化學(xué)、生物、政治、地理四科中選兩科。 這也是“3+1+2”高考模式下選科的顯著特點(diǎn)。 物理和歷史分別代表理工科和人文兩大門類，可以理解為過(guò)去理科和文科分類的升級(jí)版。 學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生先決定是要學(xué)習(xí)理科還是文科六選三對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)，將學(xué)生分成兩組，然后讓學(xué)生從四組中選擇二組。 即兩個(gè)大組再分成六個(gè)小組，然后根據(jù)選擇科目的學(xué)生人數(shù)，可以組織幾個(gè)班級(jí)。 按程序進(jìn)行選科，學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生自我管理不會(huì)出現(xiàn)混亂，更有利于選科和劃分的順利進(jìn)行。
參考：
[1] 郭偉. 適應(yīng)學(xué)習(xí):新高考專業(yè)選擇的普適模式[J]. 2022 年大學(xué)招生（03/04）。
[2] 關(guān)月嬌英語(yǔ)作文，徐晶晶，楊培金，等。 高考新政策對(duì)我國(guó)高中教育的多維度影響研究[J]. 考試研究，2022（5）。
[3]孫維富. 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃[M]． 北京：清華大學(xué)出版社，2019：75。
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