溫州市首屆校長講壇：教育光芒的閃現需要智慧引領與多種方法
更新時間：2024-07-13 16:48:59作者：佚名
教育輝煌的誕生需要智慧教育的引領
我們只有一雙腳，卻要買各種各樣的鞋子，皮鞋、運動鞋、高跟鞋、單鞋、休閑鞋等等；我們的衣著也隨著氣候的變化、場合的需要而變化，冬天穿棉衣，夏天穿單衣；在正式場合穿正裝，休息時穿休閑服，睡覺時穿睡衣……從這個角度看，用50種方法教孩子也為我們打開了另一種思路。
人們常說教育孩子要找對方法，但很多人從來沒想過，教育孩子可以用多種方法開放教育這種教育形式屬于，即使是同一個年齡的孩子，也有個體差異，不同年齡段的孩子需要不同的方法，什么方法可以適用于孩子呢？
在溫州首屆校長論壇上，瞿溪小學教育集團柯高義校長以《教育孩子的50種方法》為主題發表演講，他從現實生活中三個孩子的真實成長經歷出發，提出“學校能給孩子提供什么樣的教育”這一問題，并結合自身學校的實踐，探索“智慧教育”的辦學理念和發展藍圖，并在此基礎上，打造了指南針課程體系、豐富多彩的智慧卡考核體系、溫馨怡人的讀書環境……
想知道柯校長用什么方法教育孩子嗎？想知道柯校長與點評專家的精彩對話嗎？想知道觀眾向專家提出了哪些問題嗎？請看…… □方文麗 石瑩瑩 夏文文/文葉輝/攝
柯高義（甌海區瞿溪小學教育集團校長）
校長名片
中學高級教師，曾獲溫州市青年教育科研標兵、溫州市優秀教育工作者、溫州市骨干學科教師、溫州市名校長、浙江省課程改革先進個人、全國優秀教師等稱號。
校長語錄
最好的鞋子不是最貴的，也不是最漂亮的，而是最適合腳的；同樣，最好的課程也是最適合學生的課程。
教育孩子的 50 種方法
我一直在想，學校能給孩子提供什么樣的教育？對孩子來說，什么是最重要的教育？或者說教育的核心是什么？
瞿溪小學教育集團可追溯至“圣正小學”，已有102年歷史。現將原有瞿溪小學一、二、三校合并，成立瞿溪小學教育集團，分為三個校區。從集團學校成立的那一刻起，我們就在尋找瞿溪小學原有歷史傳承的教育價值與新時代教育的當代性特征的結合。受加德納多元智能理論的啟發，我們提出了“教育是讓孩子更聰明”的教育理念，即“智慧教育”。
“智慧教育”既是一種辦學理念，更是學校發展的藍圖。這份藍圖由智慧教師、智慧教室、智慧學生、指南針課程、理性家長、幸福校園六大板塊構成，指向學校的目標：培養健康、優雅、好學、敏捷、睿智的現代公民。為實現這一目標，我們堅守辦學底線，構建適合每個孩子的課程體系，打造激勵每個孩子發展的評價體系，營造溫馨怡人的校園環境，讓學生滿面笑容走進校園，滿懷對學習的期待、對學校的向往；讓學生的心靈充滿愉悅的體驗，讓學生的生活充滿智慧與人性。
培養比成績更重要的品質
智慧教育，不僅在于我們告訴學生多少知識，還在于激發學生多少興趣、疑問、好奇心和想象力；智慧教育，不僅在于學生做對了多少作業、考試題目，還在于他們學習、解決了多少難題；智慧教育，不僅在于學生懂得了多少規則，還在于養成良好的習慣；智慧教育，不僅在于撿起地上的一張廢紙，還在于保持對美好生活的向往、對生命的敬畏，以及關愛生命、關愛他人的頓悟。
具體來說，養成良好習慣比分數更重要。學校廣泛征求教師、家長、學生的意見，制定了《瞿溪小學教育集團學生十大良好習慣》，每月確定一個習慣作為養成教育主題。學會方法比分數更重要，授人以魚不如授人以漁。珍惜生命比分數更重要。生命教育的目的是引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度，增強學生對生命的信心和社會責任感。
【教育故事】為了生命的尊嚴：重返校園
小佳是該校四年級學生，幼年時因車禍頭部受傷，導致智力低下，部分生活不能自理。雖然幾年來她一直和其他同學一起上課，但表達仍有困難，學校也沒有能力為她配備專門的家教。今年春季開學后，小佳就沒有來學校報到。像她這樣的孩子不來學校，會減輕學校和老師很多安全壓力，但我認為辦學需要責任，需要道德。經過多次家訪，以及學校和街道的努力，小佳考入了一所特殊學校。
創建適合每個學生的課程
俗話說，最好的鞋不是最貴的，也不是最漂亮的，而是最適合腳的；同樣，最好的課程也是最適合學生的課程。
我們提出“50種方法教一個孩子”的課程理念，為孩子多方面的智慧發展提供課程指引，設計適合每個孩子的課程?；诖?，我校將與學生智慧發展相關的學校課程體系稱為“指南針課程”，由語言發展、視覺創意、音樂旋律、自然探索、自我內省、運動健康、數理邏輯、人際溝通等八大課程系列組成。每個課程系列由背景課程（國家課程、地方課程）和特色課程（校本課程和國家課程校本實施課程）組成，縱橫交錯，形成覆蓋學生智慧發展的課程結構網絡。
【教育故事】美麗的瞿溪，我的家鄉
校本課程的開發立足于瞿溪豐富的自然、社會、人文資源，通過讓學生感受家鄉美麗的風景、熱愛家鄉的生活、學會收集相關材料和信息、學會與同學合作完成項目、初步學會規劃和安排路線等。在內容選擇上，我們設置了13個景點，分為3個板塊，每個板塊的學習目標和學習方法都會有所不同。
促進激發自信和夢想的評價
評價是引導孩子自我發展、增強自信心、激活夢想、成為最好的自己的重要手段，良好的激勵能夠影響孩子的成長，甚至影響他們的一生。
“集卡”是學生們最喜愛的游戲形式，我們將激勵評價體系命名為“集多彩智慧卡，做多彩智慧兒童”，評價內容涵蓋了校內外學習、生活、交往等多個方面，共設置文明言行卡、陽光運動卡、和諧交往卡、勤思考好學卡、才藝拓展卡、書香讀書卡、校外自律卡等七個項目，讓每一個孩子在學習成長中發掘屬于自己的“多元智能”，為人生的成長發展和成功打下堅實的基礎。
學生集齊七張單品色卡后可兌換“金牌特長卡”，集齊一套七色卡后可兌換最高榮譽卡——“七色卡”。同時，每個周末、每月、學期結束時，都會根據學生獲得的卡片數量評選出“周星”、“月星”、“學期星”、“七色智慧兒童”等稱號。學生獲得金牌特長卡和七色智慧卡后，學校會通過提供一些校園職位進行獎勵，比如擔任學校升旗手，將激勵與學生自我管理結合起來。
【教育故事】朱先生和女兒的彩色卡片
老朱是我們學校的一位家長，他的女兒上四年級，他對書法很有造詣，在他的影響下，女兒經常參加各種書法比賽，獲得很多獎項，跳舞也很厲害。每年的藝術節是這個孩子最開心的時候，她在書法和舞蹈方面的天賦讓她成為同學們關注的焦點。但一到文化課上，她就找不到快樂，因為她的成績并不突出。今年五月份，老朱很開心地跟我講起女兒的變化。原來，學校推出多彩智慧卡測評后，他女兒在文明言行、才藝開發等方面不斷得到老師的獎勵，已經領到好幾張金牌特長卡了。在班里，她是領金牌最多的，孩子感覺很開心。特別是在學習上，她還領到了勤思考、好學習卡，對文化學習的興趣進一步增強開放教育這種教育形式屬于，學習也變得自覺起來。 老朱問我，這張卡到底有什么魔力？我笑著說，其實你家孩子已經很優秀了，只是我們缺少一雙發現她的眼睛?？吹胶⒆拥膬烖c，孩子的自信心就會慢慢形成。
營造溫馨怡人的校園
蒙特梭利認為，大多數孩子都沒有充分發揮自己的潛能，應該給予他們充分發揮潛能的機會。而讓孩子學會閱讀，就是其中最重要的手段之一。我校一直把建設充滿書香的校園作為重中之重，踐行“把學校搬進圖書館”的工作理念，創造豐富的載體，讓孩子們愛上書籍、愛上閱讀。在校園的大廳、走廊、教室、辦公室等處設置了很多書柜，把圖書館里的書籍搬到這些書柜里，讓學生可以近距離借閱書籍，上午、課間休息時可以隨意借閱。校門口的LED顯示屏每天都會播放關于讀書、自我激勵等的名言佳句，我們稱之為“文化早餐”。
【教育故事】打開書柜
2012年9月，新學年開始時，我在行政會議上提出建議，在學校一樓大廳擺放多個書柜，將圖書館的部分圖書移到這些開放式書柜中。有人疑惑：圖書數量減少了怎么辦？我引用了寧波市鄞州中學王先明校長的話：“圖書館一年工資30萬，需要6個人來管理；只要一年丟失的圖書不超過30萬，就值得；古今中外，哪本書教人偷書？偷書說明你文化不夠，多讀書，多受教育，你也會把偷來的書放回書架上?！庇谑谴蠹冶е囋嚳吹膽B度，開始公開借書。 開放書架后，孩子們在課間休息、午餐、放學后等家長的時候，隨時可以翻閱。如果覺得還想看，就把書放進書包帶走，看完再放回原處。學校圖書管理員會不時更換書籍，以保持新鮮。一個學期后，圖書管理員對書籍進行盤點，雖然減少了幾本書，但不屬于學校的書也增加了。如今，開放書架上的書籍數量不斷增加，新書一上架就很快售罄，書籍不斷流動。
■嘉賓感言
以智慧點燃智慧
朱照滿（溫州市教育局組織人事處處長）
校長不同于一般的行政領導，校長在一定程度上決定了學校的命運，校長的歷史使命就是為師生提供精神引領、思想指導。
謝淑華主任在《什么是好校長》一文中列出的第一條標準就是，好校長要有先進的教育理念。一個校長有自己的教育理念，才能在辦學上堅定主見、有定力，才有逆流而上、勇于創新的勇氣和能力，才能帶領學校走向卓越。
柯高義校長把學?！白尯⒆痈斆鳌钡膶嵺`稱之為“智慧教育”，并提出“用50種方法教一個孩子”的理念，體現：第一，教學沒有固定的方法，不同的孩子需要不同的教育方法，同一個孩子的不同需求也要求學校教育更有針對性；第二，每個孩子都有潛力，要用不同的方法激發、引導孩子的學習和創造潛力。
知識不等于智慧，智慧與人生息息相關。一個有智慧的校長，不僅能直面困難，而且能從容解決，甚至享受到戰勝困難的快樂。所以，校長的智慧在解決問題、取得成功中閃現，從而為學校創造了發展機遇和特殊空間。只有校長擁有解決問題的智慧，能體會到戰勝困難的快樂，溫州教育才能發展得更好。
溫州市教育局與溫州晚報聯合舉辦的“校長講壇”活動，不僅向社會展示了溫州校長先進的教育理念和做法，而且通過現場問答互動，了解社會對教育的要求和期待，從而更好地改善和發展教育。
智慧教育需要智慧校長
張新強（溫州市名師辦公室主任）
柯高義校長的辦學理念、他的指南針課程、背景課程、特色課程等無不體現著他睿智的教育思想，主要體現在三個方面：
智慧教育需要教育智慧，如何找到學校傳統與現代教育理論的契合點，用現代的方式詮釋傳統的學校特色，需要教育智慧。柯校長從繼承和發揚瞿溪小學教育集團前身“圣正小學”的傳統，提出“傳播智慧、快樂成長”的校訓，到今天的演講主題《教育一個孩子的50種方法》，從中我們可以看到瞿小人，尤其是柯校長的教育智慧。
智慧教育需要智慧表達。教育孩子的50種方式，不只是50種，而是500種，甚至5000種。這是新課改的主要目標之一：為了每一個孩子的發展。“最好的一雙鞋不是最貴的，也不是最漂亮的，而是最適合腳的。同樣，最好的課程，也是適合學生的課程?！笨赂吡x校長對智慧教育有自己的智慧表達。
智慧教育需要智慧校長，有智慧校長才能有智慧教師，否則，即使有智慧教師，也會被扼殺。沒有智慧教師，就沒有智慧課程，更培養不出智慧學生。沒有智慧教育，即使學生是干癟的馬，也是“駕馭不順，喂不飽，叫得心領神會”。只有培養一大批智慧校長，才能推動智慧教育，培養出智慧學生。
教育是給人智慧
李玉宇（甌海區教育局黨委委員）
教育是為了給人智慧，教育者更需要智慧?？赂吡x校長提出的“智慧教育”理念給了我三點思考。
智慧思維。用50種方法教一個孩子，我認為就是用盡可能多的方法去發現、喚醒、挖掘孩子的發展潛能，讓孩子變得更有智慧。從這個意義上來說，學校教育不是教育者必須給予孩子什么，而是盡可能解放學生的頭腦，解放孩子的腦子、手、眼、嘴、空間、時間。教學沒有固定的方法，真正的教育是靈活的，不同的孩子需要不同的教學方法，同一個孩子的不同需求，也要求學校教育更有針對性。
智慧的實踐。如何將理念落實到教育實踐中，用行動去詮釋。柯高義校長的學校把實踐的支點放在課程建設上，把一切能夠影響學生知識、能力、個性、學習體驗的活動都納入課程范圍，為學生生命成長的豐富性和完整性提供可能的土壤。
智慧的校長。從某種程度上來說，校長影響著學校的發展，校長應該用智慧引領師生?？赂吡x校長無疑是一位智慧的校長，這種智慧來自于他對“讓孩子更聰明”的執著追求，來自于他對學校發展的頂層設計的藍圖。在解決問題和取得成功之間，校長的智慧熠熠生輝，為學校創造了發展機遇和特殊空間。
當今的學校首先盡其所能。
金子祥（溫州市竹園小學校長）
柯校長基于加德納多元智能理論，提出了“教育就是讓孩子更聰明”的教育理念。的確，每個孩子都是有智慧的，也就是說，每個孩子都有自己獨特的潛能，每個孩子都是一個獨特的世界。那么，如何才能讓每個孩子都有精彩的人生呢？我認為這取決于我們創造的教育是否適合他，是否能夠挖掘他，是否能夠發展他。如果我們真正做到了有教無類，因材施教，那么我們每個孩子的人生就一定能夠熠熠生輝。
今天柯校長論壇的主題《教育孩子的50種方法》網校頭條，不僅是他的課程理念，還有踐行課程理念的具體抓手，如從語言、邏輯、視覺、音樂、自然觀察、運動、人際交往、內省等八個方面構建“指南針課程”體系，以實現學校的教育目標：培養健康、優雅、好學、敏捷、睿智的現代青年公民。應該說，他不斷打破國家學科課程之間的壁壘，精簡整合國家課程，開發校本課程，形成了相對科學的以國家課程為基礎、高于國家課程的瞿溪小學教育集團課程體系，為溫州城鄉基礎教育課程建設提供了科學實用的教育模式和管理制度，非常有意義、很有價值，值得學習借鑒。
今天的座談會，大家收獲頗多，進一步明確了“什么是路線、為了誰、怎么做、怎樣做”等一系列問題。所以我們在追尋理想的同時，也要考慮現實，做好現在能做的事，做好以后該做的事。
讓課程引領我們走向精神生活
錢啟建（溫州市百里路小學校長）
課程要符合孩子的天性，為孩子從自然人變成普通社會人、善良精致的人做好準備。瞿溪小學課程建設最令人印象深刻的是，所有課程都圍繞學校的教育理念展開。由此產生的課程理念應該具有以下特點：
第一是適當性。課程要適合每一個孩子，適合每一個孩子不同階段的發展。瞿溪小學提出的“50種教育方式”課程理念和課程體系，充分體現了課程發展的兒童視角，追求“不讓一個孩子掉隊”。這種課程立足于客觀對象，契合自然生命形態，服務于每一個有差異的個體，具有普遍價值。
二是科學性。校本課程的開發立足于曲溪本身的資源，選取十三個主題，形成一系列微課程項目，激發學生對本土文化資源的關注，進而學會對生活、人生的思考，真正生發出“愛家鄉、愛生活”的體驗。這種針對兒童年齡特點和生活經歷的課程，才能培養出真正的智慧。
第三是生命本位。指南針課程以人的生命為本位，在人與世界的關系中展開。課程理念非常強大，雖然需要長期不斷推進，需要等待個體吸收不同的形式，但只要我們教育者關心孩子，不忘初心，這樣的課程就是理想的，值得堅持的。
切口可以小，但必須準確
金志明（溫州市新天元小學校長）
柯校長的報告給我最深的印象是：教育的步伐不是放慢，而是要停下；教育改革的切口可以小，但一定要準。
從柯校長的親身經歷來看，他從一所只有三個老師、兩個班的海島學校開始教書，但他的教育生涯就是從這么一所小學校開始的，一步步踐行自己的辦學理念，根據自己所教學校的實際情況開發課程、改革評價、形成獨特的辦學特色，從未停止探索教育改革的腳步。在辦學過程中，我們的校長就應該一步一個腳印地前行。
柯校長是一位名校長，他來到一所新學校，大家都對他寄予厚望?；蛟S很多人會問：“你調到這所學校后，會搞什么品牌教育？學校會打造什么特色？”在這些無形的壓力下，很多校長會去尋找各種所謂的教育品牌，但結果是費盡心機卻不見成效?，F在回頭看，大可不必如此。我們的教育改革，只需要找到一個小切口。比如，溫州市教育局今年推出的“促進學生有效學習”課堂改革實施方案，就可以看到課堂教學改革有一個非常小的切口。小學語文開展“1+X”小組課文閱讀的實踐與研究，小學科學通過錄制原文促進學生有效學習。這些基于小切口的教學改革，非常接地氣。 正如柯校長一樣，他將自己的辦學思路分解成素質培養、開發指南針課程、實施多元化評價、開展閱讀教育等非常具體的抓手，并將自己的教育理念很好地落實到位。
學生校園生活路線圖
潘春波（甌海區教師發展中心培訓科科長）
柯高義校長的“智慧教育”開發了大量校本課程，豐富學生的校園生活?？滦ｉL抓住了當下學生成長的關鍵特質，簡單來說就是“課程，學生校園生活的路線圖”。柯校長是這份路線圖的設計者，在課程的流動中，給瞿溪小學教育集團的學生們帶來歡樂與智慧。
課程是學生學習生活的全部經歷，今天看了柯校長提供的演示材料后，心里很受觸動。
對于校長，他講解了課程建設的根本。規范的學校管理是前提，校長的辦學理念是基礎，專業的教師隊伍是保障，科研創新發展是關鍵。這些構成了曲溪小學教育集團課程發展的根本。
對于教師，他給出了國家課程本土化的范例。國家課程中很多內容的選取具有很大的共性，但對于特定地區的學校和學生來說，還存在一定的距離?？滦ｉL對國家課程中的一些教材進行了恰當的選擇，不僅達到了課程教學目標，抓住了教材的重點和難點，而且在實際教學中也大大降低了難度，從而取得了更好的教學效果。
對于家長，他明確了學生素養的核心，就是學會傾聽、自主學習、思維轉變。比如在繪本閱讀校本教材開發過程中，孩子們可以找到適合自己的閱讀材料，大大提升了孩子們的閱讀興趣，也幫助他們掌握了一定的閱讀方法。
現場互動
吳小娟（教師）：課程化教學確實給孩子們創造了很多機會。那么課程化教學能給我們老師帶來什么呢？對老師的要求是什么？
潘春波：首先，課程建設的實施最好是通過教師來實現，它跟我們的課堂教學是一樣的，也是由老師和學生共同完成的，但是它的形式更加靈活，更加注重它的體驗性，特別是校本課程，它有一個很明顯的體驗性特征，所以我們老師在開發校本課程的過程中，一定要時刻注重體驗性。
第二是在校本課程開發過程中，師生之間的互動更加緊密，更加注重溝通，因為在學習的過程中，學生與教師之間往往會存在一些理解上的差異，從而造成我們理解上的一些封閉、隱蔽的區域。
第三是通過校本課程的發展，教師自然而然地隨著課程的成長而成長，普通教師學會設計校本課程的學習和教學計劃，那么對于研究型教師來說，他們必須形成自己的教學風格，成為“風格型教師”。
所以老師并不是孤立的，因為他們要參與課程的制定，做很多的研究，老師成長了，學生也會發展得更好。
李新元（學生）：柯老師，您經常跟我們說，夢想就是動力。我想問的是，您在我們這個年紀的時候，您的夢想是什么？為了這個夢想您付出了哪些努力？
Ke Gaoyi：我的家人在那時的經濟狀況很差，我必須參加我的夢想。我在那里烹飪的晚餐。輟學。 當時我很震驚。
這次事件后，我認為自己的教師值得一提，我認為一個好的老師可以幫助他們成為理想的情況，或者以后成為自己的最佳版本。
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