孫芳城教授：重慶工商大學校長談學校跨越式發展的成功經驗
更新時間：2025-01-15 11:09:47作者：佚名
孫方成
男，漢族，中共黨員，1963年出生，福建寧德人，博士，教授，重慶市會計學術技術帶頭人（會計），重慶市宣傳文化“五批”人才，享有享受國務院政府特殊津貼。 1993年、1997年兩次晉升副教授、教授。現任重慶工商大學校長。
主要從事會計與公司監管方面的研究。先后被評為部級骨干教師、學科帶頭人、部級優秀青年教師、優秀教師。 1995年榮獲“全國優秀教師”獎章，同年榮獲“重慶市先進工作者”稱號。
采訪筆錄
華龍網：據了解，重慶工商大學成立于2002年，由原渝州大學和原重慶商學院合并組建。整合15年來，學校實現了跨越式發展。您認為如何才能實現跨越式發展？
孫校長：回顧學校的歷史，我想可以用八個字來形容——“創業不易，但要跨越式發展”。特別是2002年重慶工商大學合并成立以來，我們幾乎每年邁一小步，三年一大步。從合并之初到現在，我們的本科生規模增加了一倍多；我們的人才培養教育水平已從2002年的“專科-本科”聯合結構發展到現在的“本科-碩士-博士”完整的人才培養體系。此外，我們還取得了許多標志性成就，如：2005年，學校被批準為教育部人文社會科學重點研究基地——長江上游經濟研究中心； 2006年，學校在教育部本科教學工作水平評估中被評為“優秀”； 2012年獲批服務國家特殊需求博士人才培養項目，學校被確定為國家“中西部基礎能力提升計劃”重點支持高校，并榮獲“2011-22012年教育部科技部認定國家智能制造服務國際科技合作基地為“示范性國家國際科技合作基地”； 2017年，應用經濟學、工商管理兩個學??科被評為重慶市項目建設一流學科。
學校的快速發展，首先離不開上級部門和領導的關心和支持。借此機會，向關心和支持學校發展的各級部門和社會各界人士表示感謝，向歷屆領導、老師和同學們致以崇高的敬意！為學校的發展建設而努力！
從學校自身發展的角度來看，我認為有一些經驗值得總結，這些經驗在學校第三次黨代會上濃縮為“五個堅持”。
一是堅持黨的領導。黨的領導是辦學的根本保證。充分發揮學校黨委的核心領導作用和基層黨組織的政治核心作用，為辦學發展提供堅強的政治、思想、組織保障。
二是堅持科學發展。遵循高等教育辦學規律，明確目標定位，注重頂層設計，細化目標管理，完善學科生態體系，夯實發展基礎，全面提升辦學整體實力。
三是堅持以人為本。充分尊重師生的主體地位和首創精神，真正做到師生發展、依靠師生發展、師生共同創造、共享發展成果，最大限度地發揮促進師生發展的強大合力。學校的發展。
四是堅持搶抓機遇。堅定信心、堅定不移的力量，充分發揮辦學優勢，用好政策條件，順勢而為，搶抓機遇，凝心聚力，攻堅克難，實現學校又好又快發展。
五是堅持辦學特色。堅定不移推進財經特色鮮明的高水平多科性大學建設，主動對接國家發展戰略，積極服務地方發展需求，不斷提升學校辦學水平和社會美譽度。
華龍網：您剛才談到了學校的定位和發展目標，這是引領學校實現跨越式發展的關鍵因素。學校的辦學定位和發展目標是什么？確立這樣的學校定位和發展目標是出于哪些考慮？
孫校長：學校定位和發展目標是引領學校實現跨越式發展的關鍵因素。我們應該辦一所什么樣的大學，學校的辦學定位和發展目標是什么？這需要大學管理者長期思考、認真總結。
關于學校定位，我想從以下四個方面介紹一下。一是學科發展定位，即圍繞財經學科特色，加大學科融合力度，打造大學科群，構建多學科協調發展的學科生態系統。二是人才培養定位，學校將其濃縮為“三類一融合”，即培養應用型、復合型、創新型、國際化高素質人才。三是辦學水平定位。堅持以本科教育為主體，同時大力發展研究生教育和留學生教育。四是服務定位。我們的目標是立足重慶、面向全國、走向世界。
學校確立的發展目標是：整體辦學實力位居全國地方財經大學前列，在國內外有較大影響，經、管、文、工、法、理、法等學科協調發展。藝術等學科，并具有鮮明的金融特色。全國知名高水平多科性大學。
重慶工商大學之所以確定這樣的辦學定位和發展目標，主要基于三點考慮：一是根據高等教育發展戰略確定辦學定位和發展目標；二是根據學校的歷史積淀和發展基礎確定辦學定位；三是根據學校面臨的機遇和挑戰，確定學校的定位和發展目標。特別是“十三五”時期，學校發展面臨諸多良好機遇：“四個全面”戰略布局、五個新發展理念的確立、“一帶一路”等國家戰略的實施”、“長江經濟帶”和“中國制造2025”。和重慶市落實西部大開發戰略支點、“一帶一路”戰略支點和長江經濟帶連接點的戰略使命，輸送高素質應用型、復合型、創新型、國際化人才適應經濟社會發展特別是經濟和管理人才的需要。需求尤為迫切。經濟社會發展戰略任務的變化和人才需求的要求，為學校建設財經特色鮮明的高水平多科性大學提供了重要機遇。
華龍網：國家提出高等教育要分類、發展特色。重慶工商大學作為一所財經特色鮮明的高水平大學，與其他大學乃至同類學校相比。我們的教育特色體現在哪些方面？
孫校長：大學的特色體現在不同的方面。它們可以體現在學校的定位和特色上，也可以體現在人才培養、學科科學研究、社會服務、國際交流與合作乃至課程體系上。方面。總體來說，我校的辦學特色是其鮮明的金融經濟特色。下面我主要從三個方面談談我們的特點。
一是學科專業優勢體現財經特色。兩校合并之初，學校就提出建設“特色鮮明，以經、管、文為主，法、理、工等學科相互滲透的高水平多科性大學”。 ”學校第二次黨代會提出建設“經、管、文、工、法、理等學科協調發展，財經特色鮮明的高水平多科性大學”。多年來，學校始終堅持并不斷鞏固和發展學校的“財經特色”。我校服務國家特殊需求博士人才培養項目屬于應用經濟學學科。同時，我校還擁有重慶市地方高校中唯一的應用經濟學博士后科研流動站。重慶市今年評選20個一流學科，我校應用經濟學、工商管理兩個學??科入選。在今年中國最佳學科排名全國學科排名中，我校財經學科也取得了較好成績，應用經濟學進入前25%，工商管理、管理科學與工程、統計學進入前30% 。此外，我校還擁有長江上游經濟研究中心、教育部人文社會科學重點研究基地和近20個省部級財經研究平臺。重慶還將在我校設立培養高端金融人才和智庫咨詢的重慶金融學院。這些都是我校資金優勢的具體體現。
二是人才培養體現財經特色。學校結合社會需求和辦學實際，提出“三類一融合”應用型、復合型、創新型、國際化高素質人才培養目標。其核心內容與“新儒家商業精神”高度契合。學校圍繞“大商+”理念，推動學科與專業深度融合。在人才培養方案設計上，我們打破專業選修課的限制，開設全校范圍的專業拓展課程供學生選修；實行輔修、二級學位制度；舉辦“金融+數學”等跨學科實驗班，打好應用型基礎。培養具有鮮明金融特色的復合型人才。我校80%以上的畢業生從事與商科專業直接相關的職業，充分體現了我校人才培養的財經特色。
三是培育“新儒商”精神，凸顯財經特色。 “新儒商”精神的培育在我校歷史悠久，具有深厚的人文底蘊。 1978年原禹州大學創辦時，文化財經分院就提出了培養新型商務人才的設想； 1986年原重慶商學院成立時，致力于儒家商業文化和商業文化的研究。首任院長明確提出了培育儒商文化、培養優秀人才的理念。 2002年，兩校合并組建重慶工商大學。在人才培養的初衷基礎上，還提出了倡導“新儒商”精神、培養新型商業人才的理念。 2011年后，學校將“新儒商”精神培養深度融入人才培養全過程。經過不斷總結凝結，“新儒商”精神的內涵被確定為“品德高尚、志存高遠、誠信為本、利義利世、遵紀守法、愛國敬業、團結一致”。并以“五個一”為抓手，推動“新儒商”精神與人才培養深度融合。通過一系列活動，引導教育學生正確對待“義”與“利”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養能“濟國利民”的高素質人才和人民。”
華龍網：我們知道，重慶工商大學一直堅持“以學生為中心”的辦學理念。特別是您就任校長以來，更加強調“以學生為中心”。那么，學校如何在人才培養中貫徹這些理念呢？
孫校長：學校始終堅持以教學為中心重慶工商大學三本，始終圍繞學生的成長和成才推進教育教學改革。 2016年，學校圍繞“以學生為中心”，持續深入學校、院系、院系層面深入研討教育教學改革思路，集思廣益，匯聚智慧，凝聚共識，打造“學生—以“為中心”的理念深入人心。具體來說，有三個層次的方法：
宏觀層面，要實行“以學生為中心”的頂層制度設計。學校第三次黨代會和“十三五”發展規劃提出“強化以學生為中心的理念，持續深化‘三位一體’人才培養模式改革”、“以人才培養為中心”和“學校一切工作必須以德育為中心。 “立人為本”等都是這一理念的體現和強化。而且，基于這一理念，學校進一步推進綜合教育體系的建設和完善，要求圍繞學生成長“努力構建適合學生全面發展的教育體系”。明確黨委書記、校長是教學工作的第一責任人。建立了領導重視教學、制度保障教學、經費優先教學、資源傾斜教學、科研促進教學、服務支持教學的體制機制。我們實行校領導聯系學院制度，相關工作制度包括聽課、巡課、對教學工作進行專題調研、深入一線調研等。
中觀層面，深入推進“以學生為中心”的人才培養模式改革。學校制定了《重慶工商大學關于全面深化教育教學改革的若干意見》等多項制度性文件，全面修訂2016年本科人才培養規劃，建立了價值塑造、知識塑造“三位一體”的人才培養體系轉移和能力發展。 。學分制改革按照“四個自主”原則實施，總學分根據不同學科、專業壓縮10-20分，允許學生自主選擇課程、師資、學習時間和年限。學習、專業或專業。在專業方向上，每個學生都可以有自己不同的課程安排，讓不同的學生根據自己的特點和興趣進行發展。建立健全了學校兩級分工的教學運行和監督機制，以及日常工作的兩個會議、三個檢查、四個機制、多環節的教學運行管理制度，確保各項教學工作落到實處。
微觀層面，進一步推進課程教學范式和教學管理改革。重點是進一步推進教育教學與信息技術深度融合的課程教學范式改革，加強教學資源和網絡課程建設，為學生自主學習提供更加多元的選擇。加強課程教學內容、教學方法和考試方式的改革，鼓勵教師積極開展混合式、翻轉式、分割式課堂等教學方式，將課堂教學從以教師為中心轉變為以學生為中心，充分激發學生的主動性和主動性。學習熱情。加強課程作業和過程考核，徹底改變以期末考試為依據評價學生課程成績的做法，激發學生的學習積極性和創造性，促進探究式、自主式、合作式學習方式的形成，提高學生自主學習能力。同時，我們還推動了教學管理模式的一系列改革，希望通過這些改革，能夠有效激發學生的內生學習動力，促進學生的個性化發展。在行政后勤服務方面，優化學校內部治理結構，探索學校兩級管理體制改革，每年開展“為師生辦實事”工程。將師生服務情況作為二級單位考核的重要內容，充分發揮管理教育和服務教育的作用。
華龍網：重慶工商大學被評為“全國畢業生就業典型經驗高校50強”之一，人才培養成績突出。我們想知道學校在本科人才培養方面有哪些舉措分享？
孫校長：學校一直致力于人才培養改革，有很多具體的改革措施。總的來說可以概括為“三三”：
一是“三位一體”人才培養體系。學校始終把德育放在首位，構建了價值觀塑造、能力培養、知識傳遞“三位一體”的人才培養體系。
在價值創造方面貝語網校，學校堅持深化“七育”長效機制，著力構建“第一課堂+第二課堂+第三課堂”的綜合育人體系。涌現出“小紅帽”黨員服務站、“輔導員家訪”、“優秀畢業生宣講會”、“志愿者志愿活動”等知名品牌。特別是，作為一所財經特色鮮明的多科性大學，學校在長期實踐中逐步形成了以社會主義核心價值觀為引領、培養“新儒商”的辦學特色大學生的精神。
在能力培養和知識傳遞方面，學校高度重視通識教育與大學教育的融合，促進學生的全面發展。 2012年，學校成立通識學院，推進通識教育改革，構建“橫向貫通各專業、縱向貫穿各年級”的通識教育模式。學校通識教育注重價值創造、人文修養、家國情懷。栽培；職業教育注重職業素質和能力的培養，特別注重學生實踐創新能力的培養。這個問題我稍后會專門講。
二是“三型一融合”人才培養模式。學校在多年辦學實踐的基礎上，確立了應用型、復合型、創新型、國際化“三型一融合”的專業培養目標。在具體落實方面，首先，學校始終把培養服務國家戰略和地方經濟社會發展的應用型人才作為人才培養的主要目標。強調實踐教學在人才培養中的重要地位，建立“分層遞進”的實驗教學體系，建成“經濟管理實驗教學示范中心”等3個國家級實驗教學示范中心。其次，學校將創新創業教育融入人才培養全過程，設立“創新創業實踐學分”。堅持科教融合育人、科研促教；構建覆蓋我校各學科的多層次、全方位的學科競賽體系；融合專業教育和創業教育兩個方向，構建“363”創業實踐體系。三是打破專業選修課的限制，開設全校范圍的專業拓展課程供學生選擇；實行輔修、二級學位制度；舉辦跨學科實驗班，培養應用型基礎上具有鮮明業務特色的復合型人才。最后，我們注重國際化教育，努力培養學生的國際溝通能力。學校與23個國家（地區）的近80所知名大學（機構）建立了廣泛深入的友好合作關系。我校國際商學院、現代國際設計藝術學院是教育部首批批準的中外合作辦學機構，探索了中外“2+2”、“3+1”合作辦學新途徑與國外大學合作培養國際商務人才。
三是“三方協作”的人才培養機制。開放辦學是學校長期以來的辦學傳統和特色。我們始終堅持關注學生的成長和成功，積極與行業企業和學生家庭合作，促進人才培養。多年來，學校不斷推進產學研協同育人，創造性地擴大電視臺進校園范圍，讓高年級學生全年進入協同育人新模式，如工作和生產一線學習實踐。同時，學校也高度重視家庭在學生培養中的重要作用，建立了“學生-學校-家庭”三方協作機制。學校長期堅持的“學生家長來信”、“輔導員家訪”等活動，對學生的成長和成才發揮了重要作用。
華龍網：當前，國家正在深入推進“雙一流”建設。作為教育行業的專家，您對此有何看法和想法？
孫校長：“雙一流”建設是繼“211”、“985”之后我國高等教育領域的又一國家戰略。我校還立足自身實際，提出了“五個一流”建設目標重慶工商大學三本，即：建設一流學科、建設一流專業、培養一流人才、聚集一流師資、創新一流學科。一流的管理。具體來說：
一流學科建設是強化大學學科品牌、推動學科內涵發展。大學應該重點發展哪些學科和專業以及如何優化布局，既要考慮國家和地方經濟社會發展的需要，又要考慮學校自身的優勢。只有找到正確的定位，才能有長遠的布局考慮。對于重慶工商大學而言，金融特色是我校必須堅持的發展方向。因此，學校在制定“雙一流”建設目標時，提出了“2+4”“大商科”學科發展思路，強化財經特色。另一方面，學校的工程建設近年來也取得了很好的成績。在未來的發展中，學校將緊扣重慶市產業發展布局，按照“新工科”發展要求加大工程建設，不斷做強做強。特工。按照學校第三次黨代會精神，學校瞄準學科發展國際前沿，面向國家和重慶重大戰略需求和社會經濟發展重大問題，強化經濟和管理優勢，培育學科品牌。文學、法學、藝術，創造理工精品，促進多學科融合。發展，不斷提高學科建設水平，增強學科在國內的知名度。
一流專業建設，就是通過專業建設，打造特色優勢專業，深化教育教學改革。學校按照“優化結構、強化特色、動態評價、整體提升”的專業建設思路，控制總量、服務地方、拓展內涵、提升質量，推進一系列專業建設和人才培養措施。不同層次、不同類別的發展。目前已設立4個國家級特色專業和1個國家級本科專業綜合改革試點專業；設立市級“三個專項行動”特色學科專業5個（涵蓋36個專業），優勢特色專業快速發展。 ，結構合理。
一流師資建設是大學贏得未來的關鍵因素。為此，學校第三次黨代會提出人才強校戰略，重點加大高端人才和高學歷教師引進力度，培養一批高層次拔尖創新人才，推進人才強校建設。高水平的創新團隊，打造精益高效的管理服務。著力打造一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍，為實現學校建設“雙一流”目標、提高教育質量提供人才保障。
一流人才培養是高校“雙一流”建設的起點和歸宿。學校的一切工作都是圍繞“立德樹人”這一主題開展，服務于這一主題。為此，我們確立了“三類一融合”的人才培養目標。圍繞這一目標，學校不斷深化人才培養模式改革，完善科研促教學的各項政策，推動產教深度融合，優化創新創業教育機制。各項改革匯聚力量，促進學生成長、成功。
一流管理的最終目標是為教育教學和學生成長提供更好的服務。因此，學校致力于加深管理體系的改革，不斷改善現代大學的“黨委員會領導，總統責任，獎學金和民主管理”，并優化內部治理結構；它將積極促進學校和大學兩級管理系統的改革，并促進管理重點的下移。 ，刺激大學在大學讀一所學校的活力；改善內部規則和法規，促進標準化，精致的管理和目標管理，以不斷增強以教學為中心的管理系統和服務系統并提高管理服務水平。
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