更新時間：2021-05-29 21:53:26作者：admin2
一、教育理念新：
1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來
看，老師與學生的訓練很默契，
2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培
養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。 2、 學生參與面廣。
據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。 3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一
答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課
堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。 3、 應變能力強。能
妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、 整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂
進程以及提出的各項要求同步。
2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。 聽了幾位老
師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、 在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多
的。
2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的
學習競爭心理。
3、 重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。
4、 重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。 5、 課堂
教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
4、 這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學
生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。篇二：英
語寫作評課稿 評朱菲菲老師的寫作課 聶忠敬
英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，
給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。 第一、引題
朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而
更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以
致用。
第二、如何寫一篇優秀的文章 a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。
在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，
根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活
動時間、地點等。
b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，
同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。 c、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，
形成提綱。
d、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。 e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面
（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重
復和呆板
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型
（3）注意語法、句法知識的靈活運用 語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的
賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫
(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句 中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可
少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。
因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：
（1）看字數是否達到要求?？从袩o遺漏要點
（2）看文體格式是否正確規范
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等
（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致 g、謄定稿 考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷
上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。 本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，
也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞
匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這
樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人
的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改
掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。
從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管
是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。 2013.5.22篇三：高一英語閱讀公開課評課稿 高一英語閱讀公開課評課稿 xxx
這次我聽了xxx老師的一節公開課，結合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個
人看法。不當之處，望予以指正。
一．值得推介的幾點。
1．導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動
開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的
前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生，控制課堂，促進學生積
極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱
點問題展開熱身和討論活動來導入整堂課，從而引出單元的主題----working land。
2．教學思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內容的落實是一個比
較困難的環節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分
利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學生在一定
的時間里完成一項閱讀任務，在一定程度上能避免一些無效閱讀。
3．教師對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學
間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要
條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。
4．注意培養學生的閱讀能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富
的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。
二．值得探討之處。
1．導入的題目設得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮
小，變成與farming相關的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know
about working the land？等等。
2．時間的分配上顯得不夠科學。篇四：高中英語評課稿 高中英語評課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來
評價我們今天的老師們。因為我非常感動于本屆優質課競賽活動中,湖州二中的多媒體大教室
擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個感動人心的熱鬧場面。聽課是為了站在學生的角度來觀
摩每一節優質課的優點,聽課也是為了站在教師的角度來進一步學習,反思和改進今后日常課
堂教學。此刻我又來到湖州,來到教研室評課,更是感謝菱湖中學的老師們,特別是周志遠老師,
把這個評課的機會讓給了我，敦促我從教學理論的層面,對這六節優質課私下里進行庖丁解牛
式的拆分,審視和重組，現在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進行點評。 上課前,播放的是快節奏聲音大的音樂，讓到場的每位老師特別是同學馬上振奮起精神，
預感到這將是一堂充滿激情挑戰和充實的課堂，接著她就高中生的日常生活發問,建議大家參
加各種英語活動,包括口語競賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個好機會，希
望每個同學積極參與，緊接著一個short video. the speaker is giving a speech loudly
and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful
rainbow together with us. we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents,
but we do borrow it from our children and children’s children. 這一個短片告訴大
家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個唯一的地球呢?同
時,我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質更美好的生活。接著
陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走
燈亮的照片,空調在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我
們大家從不認為相差一度有什么關系,但是如果人人都這么想,那么整個地球的溫度就恐怕不
是上升一度的問題。評委老師們,我想要說的是,一個良好的開端就是成功的一半,設計以這樣
的方式打開一堂公開課,這個教師起碼具備的素質有: 熱愛學生,平時注意觀察他們的生活點
滴和學習現狀;熱愛教學,不僅從學生的層面和教師的層面,而且是根據課堂教學實際來縝密
地遞進式設計課堂;能把多個層面的知識有條不紊地結合使用,不動生色地吸引和勾起了每個
人的好奇心。這六 分鐘,我認為是難能可貴的也是精心設計的。接下來的設計也是步步為營,層層遞進,課堂
內容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質量的同時,上出自
己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊. 一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災難的降臨?放一
個簡潔的短片,讓同學一一站起來說出專家的統計和預測，那么我們該怎么阻止全球升溫,同
學們有什么建議,請大家分組討論。有同學說”我們要用太陽能,我們要騎自行車?” a small
step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.
our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.
陸霞靜老師一邊引導學生實現speaking的教學任務,一邊快速清晰流利地用英語引導著學生
的思維。這種探究教學加任務教學就是在教師的啟發誘導下,以學生獨立自主學習和合作討論
為前提,以現行教材為基本探究內容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充
分自由表達,質疑,探究,討論問題的機會,讓學生通過個人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活
動,將自己所學知識應用于解決實際問題。我認為這個環節具有科學性,理性和實效性.她沒有
束縛自己和學生的手腳,而是努力在挖掘蘊含在教材中的教育資源,讓它能被學生掌握,消化,
吸收并轉化為內在學習動力. the more electrical appliances you buy, the better life it will be!!! do you agree
with it or don’t agree with it? 又一個設計環節的驚喜和創新,是該老師應用高中同學
們的青春激情特質,把這環節設計成電視上每年都有直播的高中生或大學生辯論賽,支持方和
反對方各抒己見,各執一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下
定論的東西實在太多,所以,這樣的設計不僅僅只是一個亮點,學生通過參與辯論可以掌握正
方反方的觀點,同時也懂得形成自己獨特觀點的重要性。“學到用時方恨少”,不僅是當時每個
學生在這個環節的感受,我想也是我們每個聽課老師當時真實貼切的感受。一個才三年教齡的
新老師,一個始終露著坦誠笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實實在在的感動,
是我們每個聽課老師心悅誠服的動容和心服口服的無奈。 記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節課,我既認真又屬于閑聊的說:”姜
還是老的辣,你出的第三單元的學案,教案以及單元測驗的內容,我和備課組長湯小琴老師一
致認為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實我一直都在向年輕老師們學,甚至向自己
班級的學生們承認,許多同學到高三時,英語科高考分數比我的分數肯定要高. 你們一定會超
過我,因為我根本連一本都考不上。除了英語科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了
高二年段平行班英語老師的特點和學生成績的內在關聯。近四五年來,我內心也一直在感慨,
小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍勝于藍的教學素質,好多是我們自己高中帶出來的學生
加老師加同事加競爭對手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業生。所
以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個評課稿的時候,我真的感慨萬千內心難以平靜,我覺得此
刻評委們,你們不是在給我一個十分鐘的時間來評論某個或幾個老師,作為一個好老師和一堂
優質課所應具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠,真實地讓我再一次撫摸一個
個生動的教師們師魂.點點滴滴都是感動和珍藏。 陸霞靜老師的這節課，可以說趨向完美，如果要有什么改進的話