更新時間：2022-04-07 09:17:34作者：admin2
做題總原則：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鐘左右。 語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善于回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。 首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：\欲速則不達\；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記\整潔、美觀、有效\的原則； 然后拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段： 第Ⅰ卷 （一） 1. 字音辨析題 答題技巧：常見多音字標\次讀音\正確的可能性大，標\常讀音\正確的可能性小。形聲字標\不同聲旁讀音\的正確可能性大，標\同聲旁讀音\的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。 如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項.總之，用排除法是較好的方法。 2.詞語運用題 主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有語言準備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型： 實詞辨析題 答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項. 虛詞辨析題 虛詞它在語句中起著調節各種語言關系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應考慮這樣幾點： 一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解； 二是找出配套的關聯詞語，前后聯系來確定虛詞的含義； 三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯系和所作的句子成分； 四是在復句中的虛詞，要注意前后虛詞的關聯，如果配套的關聯詞語在句中只出現一個，應該將它補全分析； 五是要將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關系上保持一致。 總之：注意采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。 成語辨析題 答題技巧： 第一， 逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二，體會成語的感情色彩； 第三， 要注意熟語使用范圍，搭配的對象； 第四， 盡可能找出句中相關聯的信息。 第五， 四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的.一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。 總之：要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。同時必須用？或其他記號來提示自己。 3. 病句辨析題 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 答題技巧： 認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷.注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。 總之：判斷病句用排除法居多。回憶常見病句的標志（參閱《\望\病句標志辨析病句》） 做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心里默讀,看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況： ① 介詞\關于\\對于\\對\等開頭的句子，注意主語的殘缺。 ② 類似于\A\是\B\的句子，注意\A\\B\的協調，也可能是句式雜糅。 ③ 動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。 ④ 用\和\\或\以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。 ⑤ 前半句使用了\能否\\可否\等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。 ⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。（二）現代文閱讀 如何讀懂科學類文章 注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。 科學文總體解題技巧 將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有\根據\\證據\\原因\等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。 正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。 4、概念詞語理解題 答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。 5、句子理解題 答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。 6、信息篩選題 答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。 要點概括題 答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。 7、推斷想象題 答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。 總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。同時必須用？或其他記號來提示自己。 （三）文言文閱讀 我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：\二十四史\中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。據有關人士估計今年很有可能考三國兩漢時期的文章。 如何讀懂文言文文段 帶著什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。 8. 文言實詞題 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。 實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。 從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。 古今異義題 答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。 古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。 文言虛詞題 答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。 虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。 9.信息篩選題 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。 性格表現題： 答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。 10. 內容歸納題 答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。 全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文，是\忠臣\，而不是\不是忠臣\。 總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么！ ★ 解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。 好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。填完后，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。 （第I卷答卷用時約40分鐘）第II卷 （四） 11. 文句翻譯題 答題技巧： 粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。 ★ 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。 ① 先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（\信\） ② 翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。 ③ 再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（\達\） 連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。 ⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。 12.詩歌鑒賞題 怎樣讀懂一首詩 回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。 古詩鑒賞表述 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明） 語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。 修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。 表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象有：作品中具體的人、物、景等。 思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。 特別注意： ①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。 ②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。 ③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。 ⑤ 評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。 ⑥儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。 ★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前后期風格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。 13. 名句名篇題 答題技巧：按規定默寫，一般采用三選二的方式命題。答題時先考慮課內名句，后考慮課外名句。根據廣東省的評分標準，全部作答者選正確的給分原則，盡量全答（據評卷老師說6句中任意4句正確均可得分）。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，后面記起來了再默。 注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白！（五）現代文閱讀 怎樣讀懂文學類文章： 邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍主要是核對答案是否符合主旨和題旨。 對于高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學們不能丟太多的分。對于這一類題，該如何去做呢，下面結合高考現代文閱讀試題進行思路講解： 14.名詞術語及概念性試題思路 如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。 關鍵性語句理解思路 對于此類題，同學們要既得\意\而又不忘\形\，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的\形\，深入領悟其語句段的\意\。 15.信息篩選性試題思路 解決本類題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 16.歸納主旨性試題思路 解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。 清理文思的題型解題思路 本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。 17．審美鑒賞性試題思路 這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規定的8種），有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的？其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。 對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。 對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。 （六）文字表達（12分） ★首選把近段時間各地模擬題中的第六大題翻一遍，熟悉題型是答題的關鍵，估計今年也是兩道舊題一道新題的搭配。其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。 仿句，概括等（三題） ① 審題要仔細：仿句要細到標點符號；概括要注意信息點的把握。 ② 條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意\報喜不報憂\的特點。 ③ 形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定；概括要注意字數。 ④ 內容要創新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。 ⑤ 上下要協調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協調。 ★ 如果有對話，要注意謙敬詞的使用。 語段壓縮題 答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。 解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據、過程等，其次換，其次數，其次對，最后是理。 語句擴展題 答題技巧：情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中\以……重點\的要求。一般情況下，以\……\為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋\……\的內涵。一般情況下以第二種為好。例如，2000年高考25題，解題思路是，首先考查語境要求：\畢業典禮上\同學們心情愉快，都在憧憬著美好的未來；\考試前夕\有兩種情況，一是心情緊張，一是對考試充滿信心，但是只有后一種才會有\歌聲\，同時還要在語句中出現\畢業典禮上\、\同學們\、\歌聲\等幾個詞語。 句式仿寫題 答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。 句式變換題 答題技巧：看清題干要求，變短要先提出主干，修飾語按順序變為分句；變長要確定陳述對象，將短句按順序變為修飾語。先寫出幾個句子，后選出符合要求不出語病的句子作答。長短句：抓住句子主干并單列為一個分句，然后按照一定的順序排列句中的定語或狀語。注意使用潤滑劑。 例如： 我有一本紅色的書。--我有一本書。這本書是紅色的。 我在教室里講課。--我在教室里。我在講課。 綜合改錯題 這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。（七）作文（60分）： 今年可能還是考\給材料的話題作文\或命題作文，強調開放與限制并存。 ① 今年高考作文應該是繼續人文的方向，關注\人生、社會、發展\。可能考的話題有如下一些： \面對挑戰\\競爭與合作\ \溝通\ 可持續發展--\現代化與環境\\精神家園的保護\\文化的破壞\ 呼喚人才--人才的\要求、定位、能力、良好的個性、健全的人格\ 人才要會交際--\溝通\ ② 審題要仔細：是否明確要求聯系自身，題目要否自擬。 ③ 構思要耐心：不假思索就能想到的東西先寫在草稿上；稍加思索想到的也寫上。花上幾分鐘，想別人想不到的內容，自己組織材料看能不能寫，絕對嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到\大膽想象，自圓其說\。 展開聯想：由課內到課外，首先打開思路，為了使文章達到800字的基本要求，做到內容充實，需要充分而恰當地進行由此及彼的聯想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學習寫到生活，由社會活動寫到思想認識，由文學寫到藝術，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人……但無論何種聯想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。 材料運用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現的新人新事。如中東和平問題、十大感動人物、抗非典英雄、世乒賽、湯姆斯杯、尤伯杯等社會新活材料，社會方面的吸毒、腐敗、治安、電信改革等問題，科技人員方面的蓋茨、袁隆平，自然環境方面的沙塵暴，高科技方面的基因技術、數碼技術，經濟界的李澤楷，尤其是要結合政治老師列舉的典型事例。對一些過于\新鮮\、評卷老師可能不知道的，要適當地交代人物的身份和影響、事件的時間、地點等大體情況，以免給人捏造之感。 ④謀篇要出彩：開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴） ⑤文體要固定：文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。 少寫，最好不寫深奧的科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，嚴禁照搬照抄別人的范文。 ⑥ 題目要出新：名言為題，比喻為題，設問句為題，數字為題等。 ⑦ 內容要限制：不要觸及敏感的政治事件（如亂說教育的不是等），少政治術語，不要單純發牢騷。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。 ⑧ 語言要優美：多用短句少用長句；多引用貼切名言警句；可引進部分時代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。嚴禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯； ⑨ 細節要生動：一定要有細節描寫。推己及人，以情動人。 ⑩ 小處要留心：題目不要忘記寫（2分）；字數要達到（50字1分）；字跡要工整（3個錯別字1分）；卷面要整潔（可扣3分），使用修改符號。 常用增加文采句式提示： 1、對稱句：兩兩相對，相同或相反，不一定字數相同（如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……） 2、假設句：通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱為\假設句\。 3、\名言+闡釋+例證\句式 4、排比短句：主謂短語、動賓短語、偏正短語等。 謝謝！！
第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分） 考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結構，把握文章思路。 (3)歸納內容要點，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點態度。 【一】：依據文體特征讀懂文章 （1）根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。（根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。） （2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。 (2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換： 一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。 二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注： a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等） 三混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等 四混淆模態：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等 五正話反說： 即肯定和否定顛倒。 六順序錯亂： 時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。 七顛倒因果： “因”與“果”錯位；或 “條件”與“結果”錯位。 八強加因果： 即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。 九無中生有： 即原文無此信息。 十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點成為答題盲區: （1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有“根據”、“證據”、“原 因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇; （4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。 【三】：簡答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。 重點與難點: 重難點一: 分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體，選準角度. 議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現的文句） 技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。 技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。 重難點二: 歸納內容要點，概括中心意思 歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 1. 分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內 容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。 ■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系. 同一關系取其一; 相屬關系取其”屬”; 相并關系取其”和”; 主次關系(偏正關系)取其”主” 。 ■要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。 語言組織方法主要有: (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮； (2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來; (3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容； 2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手： (1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。 (2) 合并各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內容來提煉概括。 (3) 采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度 是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。 分析的具體做法是： ① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子； ② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度； ③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。 第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規范作答 0.現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識 (一)答題基本知識: 1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題) 2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意: ◆是否選準題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致） 組織語言時，注意“問”與“答”要照應好. 如問： “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則： (1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快 ； (2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點； (3)設問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；(4)句式應為： 兩個句子，且構成并列關系。 3.答題: “規范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); ⑵選擇并重 組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。 (二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法） 第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象, 象征，類比，虛實結合 渲染烘托 第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等）， 第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代： 第五類：描寫手法： 描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫 描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫. 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） (三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力 A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意； B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。 1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調）； ⑶埋下伏筆 ⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文； 2文中句：⑴ 前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題； 題型2: 整理文章思路并歸納文章的內容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。 ▲論述性文體的結構： 并列式，對照式，層進式， 總分式。 ▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.。 題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然; 便于對話,交流情感。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。 7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。 題型4: 分析作者的觀點態度，歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型5: 探究類(含評價)另附專題 第一類:文學類文本的閱讀： 考綱陳述: 閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。 1、分析綜合 C (1)分析作品結構，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 2、鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;(3)對作品所體現出的價值判斷和審美取向作出評價 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊;(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進行人性化閱讀和有創意的解讀 (一)散文的閱讀: 1.明確概念 作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。 2.文體特征 : 形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中) 3.閱讀要領 散文具有“形散而神不散”特點，語言優美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手： 1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。 2、領會和分析散文的表現手法。一般說來散文作品的表現手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯想把握“形”與“神”的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質或者什么思想。 3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。 4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展，一般的散文，總是描繪、創造一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現這個意境，換句話說，就是散文表現的精神或品質特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理) （二）小說的閱讀 1.明確概念 : 小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。 2.文體特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。 3.閱讀要領： (1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征；。 肖像描寫： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好. 動作描寫: 展現人物的內心世界,顯示人物的性格特征。 心理描寫: 展現人物的內心活動,暗示人物的性格特征 語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說中的故事情節 在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。 (3)分析小說典型環境描寫 小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。 環境描寫具有以下作用: 作用一: 交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點; 作用二: 暗示及社會環境,揭示社會本質特征; 作用三: 揭示人物心境,表現人物性格; 作用四: 渲染氣氛, 烘托人物的情感和思想; 作用五: 推動故事情節發展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時: 1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察; 2聯系小說典型環境描寫; 3結合作家寫作的時代背景和創作動機。 (4)了解小說的敘事手法 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。 4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。 第二類:實用類文本的閱讀： 考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。 1、分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法 2、鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向;(2)評價文本所產生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神 (3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 (一) 新聞類文章的閱讀: 包括新聞,通訊(特寫,報告文學) 1.明確概念 : 新聞屬于紀實類作品。它是借助各種傳媒對新近發現的有價值的信息所作出的及時,客觀,準確,簡潔的報道,它是報 刊,廣播,電視,網絡等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實性,時效性和受眾性的特點。內容一般包括6個要 素:時間,地點,人物,以及事件的起因,經過和結果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實,背景材料和作者的主 觀評價。 2.文體分類 1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短,快。一條消息一般由標題,導語,主體,背景和結 語五部分構成,結構上一般為”倒金字塔”式 標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題(背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充) 導語: 消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內容,揭示消息的主題思想。 主體: 緊接導語之后,對導語進行全面具體的闡述,展開事實。 背景: 烘托補充,或交代起因,或強調新聞的價值,或強調事件的重要。 結語: 緊扣主題抒情議論,起到表現或深化主題的作用。 2. 通訊: 消息和通訊都屬于新聞體裁,都具有新聞性,強調所報道的人和事,要有新聞價值,必須真實,不能藝術虛構。 它們的區別在于: (1)報道詳略不同: 消息概括,一般只注重報道事實本身;通訊具體, 往往從不同的角度側面進行全面挖掘。 (2)寫作手法不同: 消息注重講清事實本身,語言平實,文學性弱; 通訊的常用敘述,描寫,抒情,議論多種表達 方式,文學性強。 (3)結構方式不同: 消息一般為”倒金字塔”式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學性結構樣式。 (4)時效性不同: 消息時效性強,時效性相對較弱時效性時效性 通訊按內容分,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風貌通訊。 (二) 傳記類文章的閱讀: 1.明確概念 : 傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經歷,精神風 貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。 2.文體特征 傳記屬于應用文體,同時兼具真實性和文學性特點: 真實是傳記的最大特征,不允許虛構; 傳記又不同于一般的 歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言樸實,人物刻畫多用用白描。 3.閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點: 1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區別; 2. 抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質; 3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路; 4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。