更新時(shí)間：2021-06-07 22:15:16作者：admin2
備課時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》，研究教材：《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材該部分內(nèi)容所提出的“知識(shí)技能目標(biāo)”、“情感態(tài)度目標(biāo)”等是怎樣說(shuō)明的？教學(xué)過(guò)程中如何結(jié)合教材來(lái)體現(xiàn)和達(dá)到這些目標(biāo)？《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該部分內(nèi)容提出的“教學(xué)建議”是怎樣的？如何創(chuàng)造性的實(shí)施其“教學(xué)建議”？如何創(chuàng)造性的使用教材？這些都是備課時(shí)應(yīng)研究和解決的問(wèn)題。
由于不同地區(qū)學(xué)生的知識(shí)背景和知識(shí)發(fā)展水平不同，全國(guó)統(tǒng)一教材只可能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索，按適合各地區(qū)一般學(xué)生的情況來(lái)編寫(xiě)，不可能面面俱到；不可能每一部分內(nèi)容都能提供豐富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就適合每一個(gè)班的學(xué)生。甚至由于編寫(xiě)時(shí)間的倉(cāng)促，教材的編寫(xiě)內(nèi)容可能存在這樣或那樣的問(wèn)題。所以，對(duì)教材的處理，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在深入鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》、把握教材基本理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材。科學(xué)的對(duì)教材進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、重組等。
其次應(yīng)認(rèn)真研究課堂活動(dòng)：這堂課有哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)可以安排？怎樣組織數(shù)學(xué)活動(dòng)？在活動(dòng)過(guò)程中，教師怎樣指導(dǎo)不同層次的學(xué)生？怎樣與學(xué)生互動(dòng)？活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控？哪些活動(dòng)可以通過(guò)課件展開(kāi)？哪些活動(dòng)要借助其他媒體和工具進(jìn)行？另外，學(xué)生在探索和“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？可能的發(fā)現(xiàn)有哪些？如何引導(dǎo)和評(píng)價(jià)？這些問(wèn)題也應(yīng)在備課時(shí)認(rèn)真研究和思考。