更新時間：2021-06-18 05:29:30作者：admin2
體育課教學(xué)設(shè)計的基本要素包括：教學(xué)任務(wù)；教學(xué)對象；教學(xué)目標；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。這六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約體育教案，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。除此之外，教師作為整個教學(xué)過程的組織者和指揮者，也是教學(xué)設(shè)計過程中的一個重要因素。 (一) 教學(xué)任務(wù)在體育新課程理念下，體育技術(shù)課教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教技術(shù)向用技術(shù)轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，而現(xiàn)在教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進而提出教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
(三) 教學(xué)目標教學(xué)設(shè)計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。主要包括對學(xué)習(xí)者培養(yǎng)的階段性目標和學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后所要達到的單元目標。這兩個目標應(yīng)是一致的，后者服務(wù)于前者，單元目標是階段性目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)，總目標的實現(xiàn)又依賴于不同時期的階段性目標的實現(xiàn)；而培養(yǎng)總目標則和社會發(fā)展的大環(huán)境和總需求、現(xiàn)代人才觀、學(xué)習(xí)者的具體狀況相聯(lián)系，不同的社會需求，不同的學(xué)習(xí)者狀況就會有不同的學(xué)習(xí)目標。新課程標準從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體應(yīng)該是教師與學(xué)生。教學(xué)目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標，它與傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學(xué)目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
(四) 教學(xué)策略制定所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略的設(shè)計主要包括教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體的應(yīng)用等等。
(五) 教學(xué)過程現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。
(六) 教學(xué)設(shè)計自我評價新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同，它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
(七) 教師在上述的六個要素中，每一個要素都與教師有著必然的聯(lián)系，他們都在一定程度上影響制約著教師的活動。或者說，上述的六個要素都是通過教師來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的。教師在整個過程中要調(diào)整、理順各要素之間的關(guān)系，使其達到最優(yōu)化的程度，取得最大的教學(xué)效果。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助制定學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目標、提供學(xué)習(xí)資源等方面，在整個教學(xué)活動中起著關(guān)鍵作用