更新時間：2021-12-15 04:46:53作者：admin2
第一篇教學設計：
教學目標：
1.通過活動，在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見物體的重量，逐步建立起質量單位的正確觀念。
2.通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。學會比較物體輕重的方法。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法。
4.通過學習用數學解決問題，提高學生應用數學的意識、估計能力、動手操作的能力。
教具準備 健康秤、電子秤等。
教學過程
一、復習。
1.要想知道物體的重量，怎么辦？
2.重量單位有哪些？
一。估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重？
2先讓學生估一估，再用天平稱出重量，看誰估得準。
二。比一比物體的重量。
1三個同學為一組，拿出自己的書包，先分別掂一掂，估一估到底哪個書包重？
2 用電子秤稱出重量，看誰估得準。？
四。秤體重。
?。ㄒ唬┎乱徊?br> 1.教師指導學生怎樣健康秤。
先來猜猜范××的體重，猜3次，看誰猜得最準、最接近。
實際的稱一稱，讓學生學會看健康稱。
2.師：×××猜得最接近，范××的體重是34千克，那再來猜猜茹××的體重。
師：通過剛才的猜一猜、稱一稱，你們感覺猜茹××的體重時比起范××是重一些還是輕一些？
學生猜體重，并稱一稱，看一看。
3.參照這兩個同學的體重估估班里其他同學的體重，然后稱一稱并驗證。
（二）稱一稱
把全班學生分成若干組后，再進行活動。
1.一組同學秤體重。
2.一組同學做體重的原始記錄。（通過記錄稱體重的結果方式滲透統計的初步知識）
（三）理一理、說一說
1.展示全班同學的體重情況統計表
2.學生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息？能統計出什么？
3.師：你想對同學們說些什么？
?。ㄋ模┍纫槐?br> 1.師：每組同桌的一些同類物品（體重、書包、開水飲料、書簿等），請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。
2.小結方法：在比較物品的時候，能用目測或手掂出來的直接目測或用手直接掂一掂就行了；不能用手掂出來的，我們再選用合適的秤來稱一稱。
五。全課小結。
這節課的活動你有什么收獲？
第二篇教學設計：
【教學目標】
1.在認識克和千克的基礎上，再次體驗常見的物體的質量，逐步建立起質量單位的正確觀念。
2.學會比較物體輕重的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法。
4.初步學習用數學解決問題，提高學生應用數學的意識、估計能力、動手操作的能力。
【課前準備】
每組一個健康秤、一張體重情況統計表、三組物品（兩個書包、兩袋球、兩袋藥）、彈簧秤、天平。
【教學過程】
一、直接導入
師：小朋友們，今天我們一起來上一節數學實踐活動課：有多重。（板書課題）
二、展開活動，體驗數學
活動（一）：背一背，玩一玩。
師：請同桌倆交換過來再背一背，感受一下對方合作伙伴的體重。
?。▽W生活動并說一說自己的實踐感受。）
師：要知道他們倆到底有多重，該怎么辦呢？
生3：最好的辦法是用秤稱一稱。
活動（二）：稱一稱，理一理。
認識健康秤。
師：下面我們就比一比，看誰猜得準，稱得快。
先來猜猜××的體重，猜3次，看誰猜得最準、最接近。
生4：20千克。
生5：25千克。
生6：27千克。
實際的稱一稱，讓學生學會看健康稱。
師：×××猜得最接近，××的體重是24千克，再來猜猜××的體重。
學生猜體重，并稱一稱，看一看。
師：通過剛才的猜一猜、稱一稱，我們確實發現了××的體重重，××的體重輕，其他小朋友想不想知道自己到底有多重？
生：想。
師：以小組為單位，先猜一猜小朋友的體重，再稱一稱，小組長把稱得的結果用你們小組最喜歡的方法記錄下來。所有小朋友都稱完后，小組的成員互相背一背感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個小組完成得最快、最好。
（小組活動）
匯報交流。
一組：我們是用同學們的號碼記錄的，26～30千克的同學是1號、2號……
二組：我們是用畫“正”字的方法記錄的。（交流小組同學的體重情況）
三組：我們是畫“”的方法記錄的。（交流小組同學的體重情況）
師：老師根據各個小組的匯報把我們全班小朋友的體重也記錄了下來。（出示全班同學的體重情況統計表），我們一起來計算一下全班同學的體重情況。
師生共同完成統計表。
全班同學的體重情況統計表
師：從這個統計表中，你知道了些什么？
生7：我知道了26～30千克的人數最多。
生8：我知道了20～25千克的人數和31～35千克的人數差不多一樣多。
生9：50千克以上的人數最少。
生10：我知道了全班一共有36人。
生11：我知道了每個小朋友的體重有的是一樣的，有的是不一樣的。
生12：我知道了二年級同學的體重大多數都是在26～30千克的范圍中?！?br> 師：你想對同學們說些什么？
根據表格和調查結果，你能提出數學問題嗎？
提問題，讓其他的學生解答。
師小結：小朋友們說得可真好，通過剛才的猜一猜、稱一稱、背一背的活動，我們已經對小朋友的體重有了很深的體驗了，那么對于輕的物體、其他的物品你能很快地判斷出誰輕誰重嗎？
活動（三）：比一比，說一說。
師：每個小組的桌子上有三組物品（兩個書包、兩袋球、兩袋藥），每組物品都有1號袋和2號袋，請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。（小組活動）
匯報交流每個組比較的結果。
師：能告訴老師你們是怎樣比較出來的嗎？
師：小朋友們可真聰明，采用了不同的方法比較出了這三組物品的質量。在比較物品的時候，能用手掂出來的用手直接掂一掂就行了，比如比較兩袋小球的質量；不能用手掂出來的，我們再選用合適的秤來稱一稱。
三、全課總結
師：這節課你感覺怎樣？
師：你有什么收獲？
師：你能評價一下你自己學得怎么樣，評價一下你們小組學得怎么樣嗎？
第三篇教學設計：
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第104頁至105頁“有多重”
教學目標：
1.結合學生的生活經驗，體驗常見的物體的重量，建立正確的質量單位的觀念。
2.明確物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集整理數據的方法。
4.初步學習用數學解決問題，提高應用數學的意識。
教學重、難點：讓學生體會物體的輕與重，培養學生估算的意識。
教學過程：
一、背人游戲，創設情境
1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那么我們就來玩個背人游戲，好嗎？請幾名學生來背一背體重有差距的其他兩位學生，并說說感受。
2.看來人的體重是有輕有重的，要想知道他們有多重（板書：有多重）誰知道可以怎么辦？（稱）用什么稱？（體重計）（板書：體重計）
3. 那么，體重計該怎么用，刻度盤又該怎么看，你想知道嗎？（想）
【設計意圖】這樣設計容易激活學生的學習經驗，讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性、和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、組織活動，親身體驗
?。ㄒ唬┓Q一稱，記一記
1.演示如何稱體重：大家看體重計上的刻度表，一大格為5千克，一小格為1千克，人站上去之后，我們要看指針不動之后所指的刻度。誰能讀出老師的體重數？
請多位學生讀一讀體重數，并及時表揚讀得準的學生。
2.想不想知道自己有多重？那么就快點來稱一稱吧?。ǚ中〗M活動，組長負責記錄）
3.稱完體重的同學可以互相背一背，體驗一下同學的體重。
4.師巡視指導：一要了解學生是否會看體重表，是否會記錄稱體重的結果。二要提醒學生注意安全，避免個子小的背塊頭大的同學。
（二）理一理，說一說
1.我們把剛才記錄的結果整理一下，好嗎？
2.我們可以用畫“正”字的方法來記錄同學們的體重，也可以用你們自己喜歡的方式，比如直接寫下姓名和體重，畫“△”或“○”的方法。
3.根據圖表回答一些簡單的問題
如：1）你們小組最重的是多少千克，最輕的是多少千克？
2）小組內24千克的有幾人？25千克的有幾人？
3）小組內哪個體重的人數最多？
【設計意圖】使學生初步了解到通過數據的收集、整理可以獲得一用的信息，從而提高學生對數學知識應用的意識。
?。ㄈ┍纫槐?，稱一稱
1.選一個體重是25千克的人，背一背，感受一下“25千克原來這么重”。
2.背一背另外一個同學，比一比，看比25千克輕還是重。
3.到體重秤上稱一稱，看看自己估計的對不對。
4.出示從兒童醫院獲取8、9歲兒童標準體重看，和本班同學體重表對照，說說能發現什么問題？（師適時對進行健康、飲食等教育）
?。ㄋ模┑嘁坏?，稱一稱
1.請同學們一只手拿一本書，掂一掂。如果厚薄不一樣，感覺怎么樣？（*手重 *手輕）如果厚度差不多，感覺又是什么樣的？
2.放在天平上稱一稱，看你估得對不對？（提示：用天平時，物品應放在托盤中央）
3.可見，如果外表上看不出來，只能求助于天平了。
4.選兩個差不多大的書包，先掂一掂，再稱一稱，看看你估得怎么樣？（有時準 有時不準）
看來，只有稱一稱才是測量物體重量最科學的方法。
5.讓學生小組內合作稱一稱物品。（如：文具盒、本子等）
【設計意圖】教師設計一連串生動有趣的數學活動，就是要讓學生充分感受數學與日常生活的密切聯系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。
三、引導拓展
1.屏幕出示各種秤：臺秤、彈簧秤、天平稱、桿秤、電子秤等。
2.同學們，還記得他們嗎？通過這節課的學習，你能很好地應用他們嗎？試著連一連：
書包 體重計
書本 天平
人體 電子秤
超市的貨物 臺秤
四、本課小結：
這節課我們認識到了不同的計重工具，學習了稱重的方法，同學們在課下可以多找一些身邊的物品稱一稱