免費師范生新政今年起實施“免費培養、定向就業”新增“中職”
更新時間：2024-01-05 07:01:40作者：佚名
新增“中職”和“特教”計劃入校時須與定向的教育部門、培養中學簽署合同，拒簽取消投檔
從去年起，自治區免費師范教育將推行“免費培養、定向就業”“單軌制”模式，但是新增“中職”和“特教”免費師范生計劃。
5月4日，記者從自治區加快師范生免費教育變革工作新聞發布會上了解到，今后，免費師范生“免費培養、自主擇業”和“免費培養、定向就業”的“雙軌制”培養模式將合并為“免費培養、定向就業”的“單軌制”培養模式，也稱為“定向培養免費師范生計劃”。
“定向培養免費師范生計劃”將由自治區籌建的“定向培養免費師范生計劃”專項資金，全額承當定向培養免費師范生在校期間的雜費、教材費、住宿費和規定的實習支教等相關費用。
新的免費師范生新政從去年起施行，新投檔及補報的免費師范生入校時必須與定向就業地州教育行政部門、培養中學簽署合同書，拒簽的考生取消其投檔。結業后，按合同規定安排至所轄各地鄉鎮中高中或幼兒園就業并工作5年以上。未履行合同書的結業生，要按合同規定交納已享受的免費教育費用，并收取免費教育費用的30%作為毀約金。
自治區教育廳還公布了今后的免費師范教育招生計劃，共計劃招生3580人。其中，依托山西學院、新疆農業學院、新疆工程大學和上海職業技術師范學院等高校，每年安排500名招生計劃；依據各地特殊教育師資補充須要，依托山西師范學院，每年安排80名招生計劃。
報名條件
報名條件：教育部六所直屬師范學院師范專業在各地都安排提早批次投檔，但凡達到以下三條的結業生都可以自愿報名。
一、參加普通院校招生全省統一考試，達到部屬交大在本地區的投檔分數線;
二、符合《教育部普通院校招生工作規定》，熱愛教育事業，結業后樂意常年從教;
三、身體健康，符合《普通高等中學招生復檢工作指導意見》的有關規定。
其他途徑：有志從教并符合條件的非師范專業優秀中學生，在入學二年內，可在教育部和分校核定的計劃內轉到師范專業，并由中學按標準退還雜費、住宿費，補發生活費補貼。
讓利新政
2007年開始，投檔為部屬師范學院免費師范生的中學生，入學前與中學和生源所在地市級教育行政部門簽署合同，承諾結業后從事中中學教育六年以上。2007年起，新招收的有志從教并符合條件的非師范專業優秀中學生，在入學三年內，也可在教育部和分校核定的計劃內轉到師范專業，并由中學按標準退還雜費、住宿費，補發生活費補貼。
①由中央財政負責安排免費師范生在校學習期間的雜費、住宿費和生活費補貼;
②在相關市級政府統籌下，由市級教育行政部門負責落實免費師范結業生的教育崗位，確保每一個免費師范生結業后在中中學任教有編有崗;
③免費師范結業生在合同規定服務期內，可在中學間流動或從事教育管理工作;
④為免費師范結業生在職攻讀教育碩士提供便利的入學條件免費師范生政策，任教考評合格并通過論文答辯的，頒授碩士研究生結業證書和教育碩士專業學位證書。
增援東部
在我國基礎教育領域，中東部地區、農村地區優秀班主任匱乏現象比較嚴重。為此，6所師范學院都把培養目標落到為東部基礎教育服務的國家戰略上。南京師范學院見證了中國師范教育的發展歷程。因此，北工大制訂了較為健全的師范生免費教育制度措施，保證從招生、培養、實習、就業以及繼續教育順暢運行。在上海師范學院，除了2007年起入校的新生可以享受免費教育，現校生也可以享受免費教育。南京師范學院院長鐘秉林接受本刊記者專訪時說：“現在早已在校就讀的中學生假如樂意到東部支教3年，校區將把支教志愿者學院4年的全部雜費，在支教的3年中以獎金的方式退還給中學生?！北本煼秾W院擬采取直接招生和入學后選拔并舉的招生形式，確定享受師范專業獎學金的中學生，即以師范專業名義在部份省份直接招收師范生與入學之后再從非師范專業擇優選拔師范生相結合。享受師范專業獎學金的中學生須要簽署合同。直接招生投檔的師范生獲得即將通知書，入校筆試合格后步入班主任教育大學學習，享受師范專業獎學金。而非師范生可在入學一年內免費師范生政策，經自主申請和中學擇優選拔，轉到班主任教育大學學習，與分校簽合同后同樣享受師范專業獎學金。北工大還制訂了院校與學?！笆掷帧苯ㄔO計劃。通過這一計劃，在東部12省份選擇若干名校，構建常年的優質師范結業生定點輸送基地。山東師范學院作為東部唯一的試點中學，建校60多年來，師范專業結業生中，超過90%的人在基礎教育戰線任教，其中在東部中中學任教的超過60%。中學在招收師范生時將按分數線提早投檔優秀中學生。華中師范學院決定，中學將不斷通過新政引導，吸引和鼓勵大批有志于教育事業、適合從事班主任職業的優秀青年學子考取師范專業，大幅度降低東部省份師范生招生名額。同時，各校均指出，不擬從事班主任職業的考生，不要由于“免費”而盲目考取師范高校。
創新師范教育模式
此次師范生免費教育新政的頒布，為師范教育變革、創新師范教育模式提供了新的機遇。肩負此重擔的6所學院的院長紛紛指出，要通過?？平逃?、碩士研究生教育等多層次、多階段培養體系，為國家非常是東部培養基礎教育高檔人才，締造未來教育家。面對班主任教育的深刻改革，以南京師范學院為代表的師范高校施行“4+2”學士后班主任教育培養模式就是這方面的范例。所謂“4+2”教育學碩士，即中學生前4年在各自的院系學習不同專業的課程，以達到普通學院?？粕膶I水準并獲得學士學位。后2年在教育大學集中學習教育類課程并進行教育實踐，學習屆滿，論文合格后可獲得教育學碩士學位。這一培養模式致力培養基礎教育各階段高素養、研究型的班主任及教學管理人員?！?+2”學士后的培養目標是骨干班主任，現已有三屆結業生共150多人到教育第一線任教。上海師范學院規定，享受師范生獎學金的中學生以兩種形式履行就業約定：采取單向選擇和統一調配的辦法，到基礎教育崗位服務期起碼3年;結業前獲得攻讀研究生資格的中學生，先到基礎教育崗位服務3年后再入學就讀。該校還制訂了毀約處理辦法，樹立中學生的誠信意識和責任感。華東師范學院院長周洪宇覺得，在部屬高校進行師范教育試點只是發展師范教育的一個示范性方向，要大規模培養師資，將好的人才吸引到班主任隊伍中來，還須要在綜合性學院和通常性學院發展師范大學和師范教育專業。
配套新政提供保障
北師少將長鐘秉林覺得，國家通過公共財政干預機制來調控班主任教育的發展，提升班主任地位和職業吸引力，從根本上有利于保障教育的公共產品屬性，推動教育均衡發展和教育公正。隨著市場經濟的發展和學院生擇業形式的轉變，師范生享受免費新政的主客觀條件已然發生變化。因此，有關專家倡議：必須進行細致的制度設計和公共新政安排，以進一步推動整個班主任教育培養體系的建立，從體制上打破傳統的班主任教育范式，實現高師高校的深層結構變革。素養教育的全面施行尤其是新課程的深入推動，對班主任的學術性素質和職業素養均提出了更高的要求。因此，就學期間，中學生可選擇不同的師范專業和班主任教育培養模式。結業后，假若不樂意從事中中學班主任職業，或則在結業生和用人單位之間的市場選擇過程中，無法在基礎教育領域就業，則須要返還已享受的捐助。記者專訪時，有關專家提出為鼓勵師范生長期在中東部地區農村中中學就業，建議中央財政構建專項基金以實行工齡累進薪資制度。其設置標準以工齡為根據，工齡越長，激勵性薪水部份的下降幅度越大。依據教育部規劃，到2010年，全省中學和小學班主任要分別達到本科和?？茖W歷，中學班主任研究生學歷者達到10%，而2010年之前僅1%左右。這些符合國際時尚的班主任教育學院化的趨勢，促使高層次班主任的培養成為一項十分急迫的戰略任務。為此，施行師范生免費教育不應局限于?？茖哟?，還要覆蓋到研究生層次，真正培養和締造一批優秀人才，終生服務教育事業，而不僅僅是以3年基礎教育崗位為服務目標。有識之士建議，應該為師范結業生制定一個完整有序的繼續教育計劃，由中央財政配套專項基金支付在中東部就業的師范結業生的繼續教育費用.