更新時(shí)間：2021-05-11 16:03:30作者：網(wǎng)絡(luò)
3～6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書
3~4歲
1．經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。
2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。
3．愛護(hù)圖書，不亂撕亂扔。
4~5歲
1．經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書。
2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。
3．對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。
5~6歲
1. 經(jīng)常專注地閱讀圖書。
2. 喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。
3. 在閱讀圖書和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。
【教育建議】
1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：
l 提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖書。
l 提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：
l 經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。
l 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們自主選擇。
l 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會(huì)閱讀的樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：
l 向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他們知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。
l 結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。
目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1．能聽懂短小的兒歌或故事。
2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。
3. 能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。
1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。
2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。
3 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。
1. 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。
2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。
3. 對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。
4. 能初步感受文學(xué)語言的美。
【教育建議】
1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：
l 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。
l 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。
l 在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。
l 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：
l 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
l 鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。
l 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：
l 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。
l 給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。
目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。
2．嘗試正確握筆。
1．愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。
1．愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。
2．會(huì)正確地寫自己的名字。
3．寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。
【教育建議】
1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：
l 準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。
l 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會(huì)寫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。
l 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。
2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：
l 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。
l 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。
l 幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，提醒他們寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。
幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。
目標(biāo)1 喜歡交往
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1. 喜歡和小朋友一起游戲。
2. 喜歡與熟悉的長輩一起活動(dòng)。
1. 喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。
2. 喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。
1. 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。
2. 有問題愿意向別人請(qǐng)教。
3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。
【教育建議】
1. 要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與長輩交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系或師生關(guān)系。
2. 創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：
l 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。
l 鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。
l 幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。