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主持人|廖思書（浙江省溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中分校校長）

教育故事——

處于時(shí)間間隙的讀者

——還記得我可愛的小中文迷嗎

原作者|方風(fēng)帆（浙江省溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校婁橋校區(qū)語文教師）

▲方風(fēng)帆是溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校婁橋校區(qū)的語文老師。曾榮獲甌海區(qū)年度教學(xué)新秀稱號(hào)，是甌海區(qū)愛讀書指導(dǎo)小組成員。

年輕人，

你是曠野里自由的白馬。

風(fēng)中帶著痛苦的呼吸，

馬蹄鮮紅，有力！

監(jiān)考間隙，我看了一下孩子們卷子上的詩歌寫作題。我偷偷地、高興地在講臺(tái)上的白紙上寫下了這幾句話。年輕的面孔，殘酷的考場(chǎng)，總有人歡喜，有人憂愁。然而網(wǎng)校頭條，時(shí)光荏苒，我們能留下的只是紙上密密麻麻的文字嗎？

時(shí)間也有間隙，奮斗的意義不僅僅只是這8頁。那些隱藏在時(shí)間縫隙里的光芒，是我們獨(dú)特的美麗和珍貴。

從六月飛來的根鳥

“根鳥歷經(jīng)千辛萬苦，終于從六月的小荷花飛到了今天冬至的枝頭。”

這是我今年冬至朋友圈發(fā)的文字。這只根鳥不是曹文軒小說中那只追??夢(mèng)的幼根鳥，而是我以前的語文課代表子辰。

說起來，這真是一件神奇的事情。冬至那天，我居然收到了一份《學(xué)生時(shí)報(bào)》六月號(hào)。里面有子辰同學(xué)提交的《以夢(mèng)為馬奮勇前進(jìn)——讀書感想》。原來我只是遲到了，不是沒有遲到。一看郵件上的字，原來是發(fā)錯(cuò)地址了，就這樣被折騰了。經(jīng)過幾個(gè)月的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有人惦記的《學(xué)生時(shí)代》終于郵寄到了京九路2號(hào)。下次他來我辦公室問我這個(gè)問題的時(shí)候，我終于可以回復(fù)他了，你說對(duì)了！

自從6月投稿以來，有多少次他在集訓(xùn)期間從11班的教室繞了一大圈來到我身邊問：“老師，有消息了嗎？”尤其是十月份我手里拿著兩本《學(xué)生時(shí)報(bào)》的時(shí)候。 ”當(dāng)他把它交給于心和一飛時(shí)，他的眼神里應(yīng)該充滿了“羨慕嫉妒恨”。

每個(gè)人都有自己不同的夢(mèng)想，無論是語言、數(shù)學(xué)、英語還是寫作。根鳥，在話題的海洋中掙扎，仍然沒有忘記自己的文學(xué)夢(mèng)想。歷經(jīng)千辛萬苦，他終于到達(dá)了理想的枝干，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

我們都是根鳥，最可貴的是我們一路追夢(mèng)的同時(shí)不忘初心。

“水虛”愛好者在晚自習(xí)教室

世界上自然沒有《水虛》這樣的書，只有《水滸傳》。有這樣一個(gè)外號(hào)，是孩子們一時(shí)的玩笑，也是他們對(duì)薇龍最初的看法。

“他在看《水滸傳》？”

“他一定是睡著了！”

“連閱讀題都做不了，古典小說還能看懂？！”

“他連《水滸》里的‘滸’字都不認(rèn)識(shí)！他一定要念‘水虛’，哈哈……”

晚自習(xí)教室里，在其他同學(xué)的笑聲中，我抬起頭，看著被安排坐在講臺(tái)旁邊的孩子。他的辦公桌非常凌亂。我一再提醒他看的語文課本還被埋在一堆雜亂的書底下，語文作業(yè)本上更是“空蕩蕩”。此時(shí)此刻，他盯著看的竟然是一本《水滸傳》！剛剛過去的晚自習(xí)期間，原來他正在靜靜地看《水滸傳》！我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直不敢相信，我一定是裝認(rèn)真的！我也是這樣看他的。

這個(gè)孩子給我最深的印象就是“懶”。

“去叫威龍來辦公室背書！”

“你給他打電話了嗎？衛(wèi)龍?jiān)趺催€沒過來？”

“老師，你告訴他吧！”

“老師，他還在廁所里。”

“老師，他還在操場(chǎng)上呢！”

“老師，他不在教室……”

每當(dāng)我想單獨(dú)輔導(dǎo)這個(gè)孩子，或者讓他背古詩之類的時(shí)候，總會(huì)有這樣的對(duì)話。他總是有很多“理由”不能過來給我背古詩。每次看到語文作業(yè)本上他的“自由飛翔”字跡和試卷上過于“干凈”的試卷，我的心情真的很復(fù)雜。你為什么這么懶？你甚至不能尖叫！心疼又失望，想了想還是不行，就關(guān)注一下……結(jié)果唉，更失望了一點(diǎn)……

今天我的心情比較復(fù)雜。接下來的幾天溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我又開始觀察這個(gè)學(xué)生。不知道從什么時(shí)候開始，他每天晚上自習(xí)的時(shí)候總會(huì)拿出《水滸傳》，雖然看的時(shí)間長短不一。有時(shí)候課間在走廊里玩耍的一群人中根本就看不到他的身影！語文課上睡覺的時(shí)間少了，抽屜里偷偷看《水滸傳》的時(shí)間少了，討論交流的時(shí)候聽他的聲音也少了！

有一天，我再也忍不住了。按住他正在讀的那一頁，問你明白嗎？告訴我你這次說了什么？孩子抓起書說：“當(dāng)然！”然后他就逃跑了。

看著他那滑稽又可愛的表情，我心里釋然了。我何必去為難一個(gè)好不容易愛上讀書的學(xué)生呢！在晚自習(xí)課堂上一次又一次沉浸在讀書中的時(shí)間已經(jīng)是彌足珍貴了。雖然他的試卷上的成績(jī)沒有太大變化，但他前幾天就說開始看《三國志》了！

我確信這些“水虛”愛好者都是真正的“水滸”迷。

一個(gè)“被迫上梁山”的新手散文家

被迫上梁山的可能不止水滸英雄。

對(duì)于一年一度的區(qū)級(jí)評(píng)比比賽，“語文教師粉絲團(tuán)”的小粉絲們從暑假開始就在“暗自推薦”。暑假一到，無論是去年取得成績(jī)的“硬核”老手，還是今年勇猛的新手，都開始偷偷給我發(fā)私信，向我咨詢讀書的選擇。尤其是去年在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)的“老兵”，紛紛表示今年的目標(biāo)是“達(dá)到第二名”，非常有野心。 “老媽”，我自然很欣慰。經(jīng)過暑假的一番“暗推”，大家或多或少都拿出了自己的初稿作品，等待區(qū)級(jí)比賽的“號(hào)角”吹響。

“讀論文？！”當(dāng)?shù)弥獏^(qū)賽內(nèi)容從讀感言變成了讀散文時(shí)，“粉絲團(tuán)”“尖叫”……這個(gè)消息不亞于“晴天霹靂”！這意味著暑假期間兩個(gè)月的“秘密升職”已經(jīng)付諸東流，我們面臨著一個(gè)完全陌生的挑戰(zhàn)——一篇小論文！現(xiàn)在我不甘心放棄，只能迎難而上，被“逼著爬山”！

“什么是讀書作文？”面對(duì)學(xué)生們的疑惑和擔(dān)憂，我立即行動(dòng)起來，查閱各種資料，盡力尋找一些符合他們目前認(rèn)知水平的文獻(xiàn)和紙質(zhì)案例。 《艾青詩歌中的“土地”和“太陽”意象研究》、《余華對(duì)人類苦難的分析與研究》、《中國孤獨(dú)的經(jīng)歷》……不假思索，我就把它們?nèi)咳恿诉M(jìn)去。立刻組團(tuán)！我以為這樣就可以了。

“老師……我還寫不出一篇短文……”被我的信息轟炸的群里有人有氣無力地說。我也慌了！該怎么辦？這些新手怎樣才能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫論文呢？如何指導(dǎo)他們成功寫論文也是我現(xiàn)在最大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)欣欣來看我的時(shí)候，我還是很苦惱。按照我的建議修改他的初稿，他把“閱讀方法簡(jiǎn)析”改為“太陽形象簡(jiǎn)析”，但從左到右看，仍然不是一篇好論文。 。結(jié)構(gòu)有點(diǎn)松散，論點(diǎn)似乎不夠有力，論文格式似乎也有問題……我不敢澆滅他的熱情，也不知道該說些什么。但還沒等我開口，一連串的“靈魂拷問”就來了！

“老師，能否將前面三段合而為一，概括一下《太陽》的時(shí)代內(nèi)涵？” “你覺得《詩人與時(shí)代》和《詩人的姿態(tài)》哪個(gè)更合適？” “老師，文章前面的摘要是他們扮演什么角色？” “你覺得‘期待、擔(dān)心、強(qiáng)烈的聲音’這幾個(gè)字可以嗎？”還有一個(gè)問題，參考文獻(xiàn)最后的數(shù)字是頁碼嗎……”欣欣還沒有停止他的“靈魂拷問” ，夢(mèng)茹什么時(shí)候走過來，靜靜地站在我身邊。她看了一眼欣欣，又看了我一眼，然后一邊等我，一邊琢磨著她手里的第二稿。等等，跟著夢(mèng)茹進(jìn)辦公室找我的人。浩宇、欣怡、雨欣……這些話真是費(fèi)了我不少腦細(xì)胞。

可是，這不正是我想看到的嗎？我為什么要擔(dān)心他們擁有的是否是一張完美的小論文？讀書帶給我們的不僅僅是稿本上編碼的文字，還有每一次沉浸其中的美好時(shí)光，內(nèi)心深處的思考和探索，以及我們?cè)趧e處找不到的享受。

我們只要向前奔跑，時(shí)間就會(huì)給我們最好的禮物。

盛夏還剩下什么

這是暑期少兒文集的名字，是可愛的易飛同學(xué)選的。

“我們最終都要走很遠(yuǎn)的路，最終都要告別不成熟的自己。旅途可能會(huì)有些艱難溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有些孤獨(dú)，但只有承受痛苦之后，我們才能成長。”

“成長是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)生活，慢慢接受自己的平凡和不平凡。這并不是一件壞事，而是生活給你的禮物。”

看著前言和后記中一飛和雨馨寫下的文字，還有畫冊(cè)上熟悉的名字，我的喜悅與分?jǐn)?shù)無關(guān)，與結(jié)果無關(guān)，因?yàn)槲覀兘K于在時(shí)間的縫隙中留下了我們不可替代的遺產(chǎn)。的珍貴。隱藏在這些文字之間的是我們的純真以及對(duì)閱讀和生活的熱愛。

剩下的盛夏，我把你視為這個(gè)暖冬的結(jié)束，也視為對(duì)即將到來的春天的期盼。同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)在春天的原野里盡情奔跑吧。

2022 年 1 月 25 日

（本文為方鳳帆老師原創(chuàng)投稿）