更新時間：2021-11-17 00:46:19作者：admin2
在這個學期的教學中,我考慮得更多的是課堂教學,因為課堂是學生學習的主陣地，那么新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂，我認為新課堂應該是充滿生命活力的，充滿了人文關懷、問題探索、知識魅力的課堂。新課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂,在語文教學中，我認真思考和摸索,努力構建新的語文課堂，主要是從以下幾個方面著手的：
一、著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
首先要特別注意誘導學生探究的興趣，激發(fā)學生求新求異的欲望。思辨性的活動，要利用活動內容的啟發(fā)性，激發(fā)學生主動探究，如《烏鴉喝水》，“烏鴉還可以用什么方法喝到水？”學生有日常生活經(jīng)驗可以借鑒，如用吸管吸、傾斜瓶子等方法都可以喝到瓶中的水，稍加指點，學生會饒有興趣地說出多種辦法。
其次是要對學生進行創(chuàng)造思維想象的啟蒙。如《司馬光》的練習，要求說說還有什么辦法能救出掉進缸里的小朋友，學生說出的辦法可能有：（1）去叫大人來救（城里的學生還可能想到叫警察叔叔來救）。（2）拋一根褲腰帶。讓他抓住腰帶，才不會沉下去淹死；……當學生說出多種方法后可再啟發(fā)思考：（1）假如知道水很滿，用什么方法最好？（砸缸）（2）假如不知道水深水淺，用什么方法最好？（砸缸）（3）假如知道水很淺，用什么方法最好？（叫大人來救）（4）課文講缸里的水很滿，司馬光的辦法是不是最好？（最好）
最后還要滲透創(chuàng)造性人格教育，如遇事不慌、要多想想辦法等等。
二、要貼近兒童生活
老師要做教學的有心人，熟悉兒童生活，想兒童之所想，樂兒童之所樂，使之和學生的生活貼得更近。如《小壁虎借尾巴》擴展出這樣一個問題：你還知道哪些動物尾巴的用處？講給同學聽。農村小學可引導學生從狗尾巴、老鼠尾巴、啄木鳥尾巴說起，再說到其他；城市小學則可從猴子尾巴、松鼠尾巴、孔雀說起。
這樣，堅持不懈，我相信一份耕耘，一定會有一份收獲。