深圳中學課程建設：創新理念與結構，促進學生全面發展
更新時間：2024-10-25 17:15:24作者：佚名
立足落實立德樹人根本使命、發展核心能力、建設中國特色世界一流高中的定位，構建深圳中學“學校課程”；
本著學生按需選課、學校按需教學、大學按需選材的課程理念，創新課程實施與評價模式，促進每一位學生全面自由發展；
本著一切有價值的資源都可以成為學校課程資源的理念深圳中學國際部，我們充分尊重教師、學生、校友、社會人士等主體在課程開發、整合和實施中的自主權和貢獻；
我們立足全球教育視野的要求，開展多層次、跨領域、無國界的學科活動，為學生的發展創造廣闊的平臺，通過課程設置實現學生深度學習的目標。高端學科活動；
立足學生智能學習需求貝語網校，構建教育信息技術環境下的個性化學習生態環境，充分發揮信息技術的支撐作用。
課程結構
深圳中學課程結構圍繞教育目標和核心能力深圳中學國際部，全面融合國家、地方、校本課程，形成三大板塊、六大系列、28個課程組的課程結構。將學校的德育課程、文化課程、健康體育課程、創新課程、職業生涯規劃課程、社區課程、綜合實踐課程和高端學術課程納入學校課程體系，形成全方位、立體化的課程體系。教育環境。
根據課程開發科目的不同，課程群中的所有課程分為基礎學術課程和高中基礎課程兩大類。
基礎學術課程由參加高考和學術能力考試所需學習的科目和模塊（或主題、任務組）組成。旨在構建學科核心能力的共同基礎，使學生達到一定的學術質量水平，滿足高中畢業和繼續深造的要求。本課程包括國家必修課和國家選修必修課。
深圳中學校本課程由深圳中學教師、校外客座教師和創新企業在深圳中學共同創辦。它是“學校課程”的重要組成部分。本課程是前者的延伸、拓展、完善和深化，可供不同需要、潛力和興趣的學生學習，旨在促進學生全面、自由的發展。
課程實施
1.基礎學術課程實行分層教學
（一）對全體員工實行全程職業規劃指導
就業指導計劃實施科學精準，面向全體學生，指導覆蓋高中三年。構建師生發展共同體，增強學生未來發展規劃的科學性和指導性。
（二）尊重和滿足學生的個性選擇
我們以促進學生全面自由發展為基礎，尊重學生的學科選擇和課程選擇。菜單式選科、多層次課程配置，滿足所有學生自主選擇、個性化發展的需求。高考選考科目提供全部科目組合供學生選擇，根據學生能力采取分層班級教學。
（三）科學高效教學的實施與評價
優化資源配置，提高學習效率。按學科方向分類，按學術水平分層。采用教學班與行政班相結合的教學組織模式，根據學生個體差異實行分層教學。采用原始分數、分級分數、學分、累積分相結合的評價方法。
2、深圳中學校本課程實行分類分片教學
深圳中學校本課程中的特色選修課是分類授課的。本課程是為特定群體提供的。例如，國際課程只提供給國際部的學生；學科競賽課程僅提供給競爭課程的學生；港澳課程僅招收港澳班學生；數理精英課程只針對數理精英班的學生開設。公共選修課中，藝術、體育、技術等科目分開授課。例如，在體育科目中，學生必須至少選擇乒乓球、羽毛球、籃球、足球、武術、健美等2個運動項目才能完成選修必修學分。
3、采用學分與積分相結合的評價方式
深圳中學采用學分和積分來評價學生的學業發展。
一學分的學時通常為18學時，也可根據課程的難度和深度進行調整。深圳中學用學分來反映學生的模塊學習水平，用平均學分來評價學生的整體高中學業水平。
課程資源
（1）校友、家長、學生資源：深圳高中文憑課程客座教師、深圳高中學生導師認證體系；
（2）國際在線資源：國際高端學術活動和各學科國際課程資源；
（3）社會和企業資源：深圳中學與企業、高校共建23個創新體驗中心和創新實驗室，其中還包括開放主題課程、實踐課程、項目實訓課程等。
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