更新時間：2024-09-17 08:33:08作者：佚名
學(xué)校之間的排名還有可比性嗎？
每當(dāng)公布錄取分?jǐn)?shù)線時，學(xué)校排名總是備受關(guān)注。今年排名會有變化嗎？有趣的是，專家們回應(yīng)稱，排名變化已經(jīng)沒有可比性了。
同濟大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人張勤坦言，往年公布的立項分?jǐn)?shù)線均為文理科各2個。今年網(wǎng)校頭條，按照高考改革的要求，上海高考不再區(qū)分文理科，考生也不以“+1”科目選擇為依據(jù)劃分文理生，而是從思政、地理、歷史、物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6門普通高中學(xué)業(yè)水平考試中分別選擇3門科目，這樣就出現(xiàn)了30個考生組合。同時，高校都是按專業(yè)組招生，同一所高校的不同“高校專業(yè)組”之間互不關(guān)聯(lián)。此次公布的立項分?jǐn)?shù)線也是學(xué)校各“系專業(yè)組”的分?jǐn)?shù)線。今年上海共有505所高校、990個高校專業(yè)組，這些分?jǐn)?shù)線與往年的文理科分?jǐn)?shù)線不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同，盲目地比較數(shù)量級是沒有意義的。
考試院專家指出，今年高考總成績構(gòu)成、志愿填報時間、錄取方式等與往年雖然有所差異，但從報考結(jié)果看，上海高校總體排名沒有發(fā)生太大變化，其他省市高水平大學(xué)總體排名也基本保持穩(wěn)定，說明考生對高校的認(rèn)識基本一致。另外，由于實施以院校群為核心的報考申請方案，不同院校群、專業(yè)群的報考分?jǐn)?shù)相互交織，體現(xiàn)了考生個體的選擇性。
今年我市首次實行考后填報，根據(jù)官方申請數(shù)據(jù)分析，超過五成考生填寫了24個院校專業(yè)組別的填報。填報結(jié)果顯示，約12%的考生符合第一至第三志愿；約50%的考生符合第四至第十志愿；約27%的考生符合第十一至第十七志愿；約10%的考生符合第十八至第二十四志愿。可見，24個院校專業(yè)組的設(shè)置是合理且必要的。
您如何看待不同專業(yè)群體的錄取分?jǐn)?shù)線差異？
專家指出，高校專業(yè)組分?jǐn)?shù)線并非事先設(shè)定高考本科分?jǐn)?shù)線，而是正式備案后自然形成的。正式備案時，市教育考試院將本科招生控制分?jǐn)?shù)線上的考生按高考成績進行排序，按照高校專業(yè)組實際人數(shù)1：1的比例進行查找備案，最后一位考生的成績即為該高校專業(yè)組的備案分?jǐn)?shù)線。如果一所大學(xué)有多個高校專業(yè)組，則對應(yīng)的高校專業(yè)組也會有多個備案分?jǐn)?shù)線。
“不同專業(yè)群體的招生數(shù)量、選科要求等都會有所不同……這些因素也會影響分?jǐn)?shù)線值。”上海高校招生辦主任葉紅說。從高校角度看，招生院校不同專業(yè)根據(jù)自身學(xué)科定位和人才培養(yǎng)需求，對學(xué)科要求也存在差異，理論上可以產(chǎn)生42種學(xué)科要求組合。而考生“30種組合”與院校“42種組合”在報考錄取階段的匹配過程高考本科分?jǐn)?shù)線，也成為影響某一專業(yè)群體報考線漲跌的重要因素之一。
從錄取結(jié)果來看，大部分高校專業(yè)群錄取分?jǐn)?shù)線差距不大，整體分?jǐn)?shù)線保持穩(wěn)定。有部分高校專業(yè)群錄取分?jǐn)?shù)線存在一定差距，這與專業(yè)群設(shè)置的專業(yè)有關(guān)。例如某醫(yī)學(xué)院校有兩個專業(yè)群，其中一個專業(yè)群有生物技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)校特色專業(yè)，另一個專業(yè)群只有護理一個專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線低58分。可見，各高校專業(yè)群錄取分?jǐn)?shù)線存在差距屬正常現(xiàn)象，一定程度上也體現(xiàn)了考生對專業(yè)的偏愛程度。
但也有觀點認(rèn)為，由于改革尚處于探索階段，相當(dāng)一部分高校的專業(yè)群劃分還比較“粗糙”，比如不少高校的專業(yè)群往往可以劃分為“文科”“理科1”“理科2”等，這在一定程度上使得新招生備案方式下的分組得分差異不那么明顯。
您如何看待“第一錄取線”？
每年錄取分?jǐn)?shù)線之所以受到廣泛關(guān)注，除了當(dāng)年考生關(guān)心錄取情況，未來考生的觀望態(tài)度也是重要原因。新高考政策出臺，您如何看待這個“第一分?jǐn)?shù)線”？如何參考？
“一年級的數(shù)據(jù)很難說，但也不是沒有用。”上海大學(xué)教授葉志明說。他認(rèn)為，新招生制度帶來的分?jǐn)?shù)線，至少需要三年的積累和相對穩(wěn)定的觀察，才能有效探索、比較和調(diào)整。如果二年級考生盲目參考今年的專業(yè)組分?jǐn)?shù)線來填報，可能會被誤導(dǎo)。但同時，他也指出，認(rèn)真研究今年的錄取分?jǐn)?shù)線中哪些是意料之外的，了解新政策可能帶來的各種可能性，也是明智之舉。
“用一條線來判斷專業(yè)并不合適，尤其是在考后填申請表時更是如此。”一位高校招生辦負(fù)責(zé)人表示。傳統(tǒng)的高考方式屢遭詬病，因為一次考試就決定了一個人的一生。近年來不斷進行改革，希望更多學(xué)生長期積累的技能和能力有機會在選拔過程中得到評估。同時，考后填申請表也最大程度地保證了考生的選擇機會。然而，在理解新政策的過程中，很多家長和考生都傾向于“不浪費分?jǐn)?shù)”，甚至把分?jǐn)?shù)線作為做出選擇的唯一關(guān)注點和標(biāo)準(zhǔn)。在他看來，這些可能是短期內(nèi)的最優(yōu)方案，而要找到人生長遠(yuǎn)的最優(yōu)方案，學(xué)生還需要對自己、對大學(xué)、對專業(yè)有深刻的認(rèn)識，在新高考背景下做出自己的最佳選擇。