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獎項：教育部全國幼兒語言教案優秀獎

學情分析
這節活動課主要通過兒歌的形式讓幼兒了解色彩斑斕的世界是由不同顏色組成的。為了適應小班幼兒的年齡特點，活動結合幼兒生活中常見的彩筆以變魔術的方式開展。

活動目標
1．使幼兒了解和掌握詩歌內容。
2．激發幼兒對生活和大自然中的色彩產生興趣。

活動準備
材料準備：水彩筆、投影儀、磁帶。
經驗準備：班級內幼兒對色彩有初步的感知。

活動過程
師：小朋友你們喜歡魔術嗎？今天老師給你們請來了幾位“魔術師”，它們要在我們小三班為小朋友現場表演魔術，你們高興嗎？讓我們先認識一下這四位“魔術師”，掌聲有請“魔術師”出場！（教師從背后出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位“魔術師”原來是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些“魔術師”可調皮了，能變出我們日常生活中好多種顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫，在投影機上畫出紅的太陽、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術師變的太陽、小鴨、小狗和草地放在一起又會變出什么呢？（出示圖片）哇！原來是一幅漂亮的圖畫。

分析：教師在組織幼兒活動時以變魔術的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強的年齡特點，再加上教師略帶神秘、夸張的語氣，使幼兒對接下來的活動充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。

師：這幅畫漂亮嗎？太陽、小雞、小狗、草地，是怎么變出來的？（引導幼兒發現：是用不同顏色的水彩筆變出來的）
教師小結：原來不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來，四種不同顏色的水彩筆就是四個調皮的“魔術師”。

分析：本環節通過教師的提問，使幼兒結合自己的感受說出漂亮的畫面是不同顏色的彩筆變出來的。教師引導幼兒通過相互交流、學習，使活動過程充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的積極性。

師：“魔術師”變完了魔術，就要回家了，我們用掌聲歡送“魔術師”回家好嗎？謝謝它們為我們帶來了這么精彩的魔術表演，“魔術師”的家在哪里呢？（彩筆盒里）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒里，它們是怎樣在一起的，一個挨著一個，非常親切；可以用一個詞表示，老師告訴你們：“親親熱熱”。我找一個小朋友上來和老師一起表達一下“親親熱熱”這個詞。

（引導師生互相擁抱）小朋友互相“親親熱熱”地擁抱一下。（小朋友起立，找自己喜歡的朋友擁抱）

分析：根據小班幼兒具體形象思維為主的特點，教師利用送“魔術師”回家的環節，讓幼兒直觀地理解和掌握“親親熱熱”一詞的概念，并通過讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗“親親熱熱”的含義。

師：水彩筆都能“親親熱熱”地在一起，那我們小三班的小朋友更應該團結友愛，互相幫助對嗎？老師把水彩筆剛才變魔術的故事編成了一首好聽的詩歌，大家仔細聽聽。
分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經常會發生因爭搶玩具而動手打人的事情，教師在讓幼兒掌握“親親熱熱”一詞的概念后，隨機對幼兒進行品德教育，讓幼兒明白友愛的道理。

2．視、聽、說、結合，引導幼兒學習詩歌
(1)幼兒在教師引導下邊看屏幕，邊欣賞詩歌
（教師邊操作演示邊誦讀詩歌）
小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。
紅的變太陽，黃的變小雞，
黑的變小狗，綠的變草地。
魔術師變完了，回到水彩盒，
親親熱熱在一起。

這首詩歌好聽嗎？你們想學嗎？現在老師就教你們，老師說一句，小朋友說一句。（教詩歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來和老師一起說一遍，老師大點聲，小朋友小點聲。

分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學習詩歌的時候，教師用投影機出示相應的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩歌的畫面所吸引。

(2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩歌
師：剛才我們學兒歌的時候，四位魔術師不高興了，為什么呢？它們對我說：“你們雖然把我們編成了好聽的詩歌，但詩歌沒有名字?！毙∨笥?，我們快點為這首詩歌起一個好聽的名字吧！如果這么好聽的詩歌再配上好聽的名字，魔術師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩歌起一個好聽的名字，看哪個小朋友起得名字最好聽。
分析：針對小班幼兒喜歡聽故事的特點，這書教育活動課中教師始終把魔術師的故事貫穿其中，發揮其承上啟下的作用。

(3)給詩歌起名字，啟發幼兒根據詩歌內容想出與別人不同的詩歌題目（幼兒相互討論，起名字）

小結：小朋友給詩歌起了這么多好聽的名字，魔術師特別高興，讓老師轉達對小朋友的謝意。魔術師還有一個要求，它們希望小朋友也能當上魔術師，你們愿意嗎？如果你是魔術師，你會變出什么呢？
分析：教師通過組織幼兒給詩歌起名字，并讓幼兒相互討論，為幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境。

3．引導幼兒討論、操作，擴展想象
(1)如果你是魔術師，你會變出什么呢
師：紅的會變成什么？
幼：蘋果，火龍果，山楂，月季花…
師：黃的會變成什么？
幼：衣服，氣球，桂圓，書包……
師：黑的會變成什么？
幼：頭發，眼球，鞋子，黑芝麻……
師：綠的會變成什么？
幼：小草，冬瓜，白菜，樹葉……

分析：幼兒的思維被教師的提問激活，他們個個踴躍發言，將自己變的魔術告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。
(2)引導幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫出相應的物和形
能力強的幼兒畫畫，能力一般或較弱的幼兒可幫忙涂色，或找出相應的卡片貼上。

小結：四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因為有這些會變魔術的顏色。小朋友我們一會兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術師裝扮的吧！

分析：運用添畫以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術師變的，這樣既增強了活動的趣味性，讓幼兒情緒得以放松，又符合小班幼兒的年齡特點。

(3)活動延伸
把水彩筆投放到區角活動中，讓幼兒繼續用畫筆變魔術并把相應的物體畫出來。