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那很有意思，現在我們面對的是智能時代，信息時代。但是今天這個焦慮為什么比以往來得更空前?因為以往不管是哪個時期，它的知識總量是限定的，它要什么人也是告訴你的，所以它這個是能夠對口的，就是我學怎樣的知識，我就能夠承擔怎樣的工作。但現在的這個焦慮比以往的焦慮可能更難，就是不確定。就是你學富五車，你也搞不定事情，你是博士，你也許找不到工作，這是家長最焦慮的一個根本原因。我所有給孩子做的，我所有今天能夠想得到的付出都給孩子，但不一定換來如其所愿的未來，這是最大的一個不同，也是最大的一個焦慮。所以實際上我一直說一句話，不止是中國學校，全球學校都面臨著保質期已經到了，所有的學校都是在工業化時代的學校。所以大家都面臨著一個轉型，實際上我想對家長說，你看到這個形勢會很悲觀，但是我們就處在這個時代，你只能選擇和學校、和你的孩子、和這個社會共同地去成長，幫助學校去轉型，然后構建更好的關系，才能夠真正的幫到你的孩子，這是最重要的。

主持人：我覺沈老師歸納得非常好，把這三個變革的時代給我們講清楚，所以對于我來講，作為一名家長，包括也是一名教育工作者，對于不確定性的未來，其實我覺得心中還是有一些忐忑，但是對于我們來講，可能未來要迎接這樣的挑戰，就應該去擁抱未來，擁抱變化。

沈祖蕓：對，所以這里面對于孩子來說，最重要的不是再向以前那樣學足夠多的知識，最核心的就是他有什么能力可以適應未來的各種各樣不確定性，所以適應力、學習力就特別重要，不是學多少知識，而是我知道我為什么要學，我怎么學，我怎么能學得更好，能夠適應這個新的問題，這可能更重要。

主持人：對，不是學習知識本身了，而是學習知識的方式和方法。

沈祖蕓：是，但可能這么一說家長更焦慮了。

主持人：對。那我想這個社會永遠是這樣，在變革中不斷進步，那么問一個特別實際的問題，因為作為家長，其實我們都會有不同的焦慮理念，在家庭中，每個家庭都有自己的家風，但是每一個學校也有自己的氣味。

沈祖蕓：是。

守住自己的底線，構建良好的師生關系，才能夠直接讓孩子受益。

主持人：那么很可能有的時候作為家長，我們的教育理念和我們在學校里的教育工作者，它是有差異的，那么在碰到這種情況的時候，您可不可以給我們一些具體的方法來應對，當家長和學校的教育理念發生沖突的時候怎么去處理?

沈祖蕓：首先我非常希望各位家長能夠反思一個問題，因為最近我在做一個全球的教育年報，這一年走的學校比較多，然后忽然有一天我有一個頓悟，就是在這個世界上，就只有孩子和家庭構成了一個唯一的因果關系，而孩子和學校只是一個相關關系，如他成績好壞，他成長得好與不好等。所以現在的現實是什么?現實是家長自己也搞不定，所以很想把這份責任，因果的責任推向學校，學校發現我很想幫你，但是實際上自己學校也在轉型，很多事情我也搞不定，然后再推給家長，“你自己都不搞好，這些事都應該你去做”，實際上這里面的關系，親子關系之間的因果關系的構成是唯一的，有什么樣的家庭，有什么樣的家長，就一定有什么樣的孩子，那么在這個前提下，我們要爭取更多的社會資源，老師的力量能夠幫到你孩子的成長，這是一個重要前提。